啟（qǐ）程！多方賦能六力教師，助力師生同行共成長

相同的信念

相同的理想

一群來自五湖四海的人（rén）

在六力校園相聚

一次關於教師的成長之旅

已經悄悄啟（qǐ）程……

在這次成長之旅中，六力（lì）學（xué）校圍（wéi）繞“新教（jiāo）師訓練（liàn）營、教育教學基本功、班主任培訓 、管理團隊培訓”等主題，開展了豐富的培訓課程。

教師不僅是教學（xué）者，也是學生的教育者、生活的導師和道德的（de）引路人。多樣的（de）培訓在提（tí）升教（jiāo）師能力的同時，也啟發（fā）教師創新課堂管理方式，用更多形式來呈現課程，為學生創造（zào）更多成長（zhǎng）機會，促進學生全方麵發展。

弦歌不輟，薪火（huǒ）相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園（yuán）迎來了（le）一批“新生代”教師（shī）。在成為一名六力教師之前，他們需要經過這（zhè）些考驗……

初識（shí）六力學校，了解辦學理念、特色教育教學。知（zhī）來路，明去路（lù）。培訓（xùn）講師深度剖析學校“內（nèi）核（hé）”，為新教師注入六力文化基（jī）因。

初聞工具思維，給新（xīn）教師帶來一次關於工作的啟（qǐ）發。工欲善其事，必先利其器。六力學校鼓勵教師使用工具思維（wéi），來高效解決實際中的工作問題。

管理工（gōng）具——項目製工作法，可以幫（bāng）助教師自主高效地（dì）解決複雜問（wèn）題。

思維工具——元係統工作（zuò）法之23541思維（wéi），可以幫助教師分析問題、梳理問題（tí）。

教育（yù）工具——生命動力係統建設原理，依托其理論可指導教師培養學生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師明晰（xī）溝通對（duì）象，學會多方溝（gōu）通。

培訓講師將理論與實際相結合，為（wéi）新（xīn）教師注入六力思維能量。

初遇自我探究，新教師在（zài）講師的指導下嚐試運（yùn）用理解六層次與人生拓（tuò）撲圖，深入（rù）探索自我成長目標。培訓講（jiǎng）師現場督導，將新教師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦能新學（xué）期

新課標是學校教育教學的重要（yào）指導（dǎo）性文件（jiàn）。在講師的帶領（lǐng）下，教師們認真學習（xí），積極討（tǎo）論，明確新課（kè）標中對教學思想、教學內容、教學方法所提出的要（yào）求和指導。學無涯，教無境。在學（xué）習討（tǎo）論中，教師對新課標有了更加全麵、深刻的認識（shí）。

新課標解讀為教師落實學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教（jiāo）師訓練營，實踐促提升

從站上講台，到站穩講台，離（lí）不開教學實踐。

為期4天的（de）實訓營，幫助新教師靈活使用元係統思維、項目化教學理論（lùn）、創新方法論。在（zài）訓練營中，教師（shī）們組成小組，共研課題。

教師們結合學校的元係統教學與項目化（huà）教學理念，團結協（xié）作共（gòng）同完成課程的（de）組織架構、課題研發計劃。

在分享與交流中（zhōng），教師（shī）們共同收獲能（néng）力（lì）的提升。

實訓營知行合一，賦能教師成長，為新（xīn）教師（shī）的教學設計注入六力特色。

破冰活動，快樂（lè）同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六力大家（jiā）庭

讓91香蕉视频一起在這裏（lǐ）踐行教育初心

經過校園文化與思維方式的洗禮，新教師正式成為（wéi）六力教師，成為建設六力學校與民族未（wèi）來隊伍中的光榮一員。

落（luò）紅有情，化泥護花

教師（shī）幹部團隊建設

潛心育人，靜待花（huā）開。學校在注重學生成長的同時，也注重對於（yú）教師的培養。在培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人才（cái）梯隊，五個方麵為教師（shī）幹部詳細講解團隊（duì）管理中的各項細則，幫助教師幹部發現優秀（xiù）教師、培養優秀（xiù）教師、提升團隊活力。

夯實教師（shī）幹部的管理基本功，有助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓中，講師（shī）用整體與部分的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將（jiāng）學校的教學組織目標分解到每個（gè）教師，每個教師都是（shì）支持學校（xiào）發展的組織。講師還分享了目（mù）標分解（jiě）工具，來（lái）幫助教師幹部提升目標規劃與組織的效率。

本次培訓由淺入（rù）深，為教師實現自己的月度工（gōng）作目標、年度工（gōng）作目標（biāo）以及成長目標，提供了（le）新的思（sī）路（lù）。

團結協作，增強（qiáng）連接

在日常（cháng）的教學管理中，少不了溝通（tōng）與合作。團（tuán）隊合作，溝通是關鍵，六力學校有獨特的創新（xīn）溝（gōu）通法。講師首先（xiān）在課程（chéng）中講解了“基於目（mù）標溝通”與“基於互惠互利溝通”的異同，旨在幫助教師幹部（bù）清晰了溝通（tōng）的語言技（jì）巧。

除語言技（jì）巧外，六力學校的元係統工作法、項目製工作法在團隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師幹部的溝（gōu）通與合作能力，有利於推進教學工作高質量開展。

建設標準化，提高工作效率

授課過程中，講師根據培訓要求（qiú），詳細講述了如何運用標準化管理讓學校的各部門工作高效運行、三大（dà）標準化*建（jiàn）設的原則等內容。三大標準化是學校的特色管理方式（shì）之（zhī）一。三大標準化明確分工，讓每一位教師都各有（yǒu）所職，規範（fàn）的標準化（huà）也（yě）提高了教師（shī）日（rì）常教育教學（xué）和教研的效率。（三大（dà）標準化：業務標準化、訓練標準化、輔導標準化。）

參訓教師專心聽講、認真（zhēn）記錄，積極發（fā）言（yán）與講師進行（háng）互動交（jiāo）流，培訓效果（guǒ）良（liáng）好（hǎo）。做一名管理優秀的六力教師幹部，助力（lì）學校建設（shè）高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通（tōng）各方（fāng）

『班級管理·成（chéng）為怎樣的管理者』

班主任教師是班級係（xì）統的主要建設者之一。講師從（cóng）班級係統（tǒng）建設入手，詳細介紹了班主（zhǔ）任管理班級的五個（gè）“小妙招”——五大主題助（zhù）力班主任成（chéng）長（zhǎng）及班級管理。

班主任教師可以運（yùn）用（yòng）班級公約、主題（tí）班會等方式來高效、有（yǒu）效地（dì）管理班級。

班主任教師（shī）應當發現每（měi）個孩子的（de）閃光點，以生命動力係（xì）統建（jiàn）設原理為依據，結（jié）合（hé）優二代方案，讓（ràng）每個孩子都（dōu）能呈現（xiàn）屬（shǔ）於自己的生命色（sè）彩。孩子（zǐ）的成長，離（lí）不開學校教育與家庭教育，班主任教師也應當成（chéng）為（wéi）家（jiā）校溝通的橋梁，家校合力，共育（yù）未來。

班主任的（de）家校（xiào）溝通的職責（zé）

 師師通  

1.與副班（bān）主任（rèn）溝通班（bān）級及學生情況。

2. 與各科老師溝通（tōng）。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝通表（biǎo）。

 家校通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生（shēng）生通  

1.項目（mù）化活動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心（xīn）育模塊（kuài）。

2.家長優（yōu）化營，全員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造（zào）成學習的（de）樂（lè）園。

進德修業，將以及時

沒（méi）有規矩不成方（fāng）圓，規章製度（dù）常學常新。在講師的（de）帶領下，教師們詳細（xì）學習了教師守則、考（kǎo）勤管理製度、績效管理製度等。通過對學校規章製度的詳細解析，幫助教師對學校最新的日常行為規範有了進一步的（de）認知（zhī）。做一名嚴於律（lǜ）己的六力（lì）教師，在學（xué）校開拓一片屬於自己的天地。

教學基本功是教師在教學工作中取得成效的關（guān）鍵。時代發展，教育方式也在不斷地迭代更新。

六力學校教研團隊（duì）緊扣時代脈搏，依據近期的教育方針與政策，從“板書書寫、教（jiāo）學設計、教學語（yǔ）言、組織教學”四個方麵（miàn）入手，由點成麵，在講解與交流中，幫助教師全麵（miàn）提升教（jiāo）學基本功。何以播教（jiāo）？師氏有職。教師們（men）與（yǔ）時（shí）俱進的（de）教學方式更有助於（yú）學（xué）生悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳踏（tà）實地，提燈引（yǐn）路，在三尺講台上書寫屬於自己的灼灼芳華！

師德師風學無常師，惟德所在

博學正言，師德正行。培養高素質（zhì）教師隊伍，加強（qiáng）師德師風建設也是關鍵之一。學校組織教師們一起學（xué）習職業（yè）準則與師德師風的相關條款，時刻警醒各（gè）位教師嚴（yán）於律己，做一名踐行良好師（shī）德師風（fēng）的合格（gé）教（jiāo）師。

師德師風學習清單（dān）

《廉潔自律管理製度》

《師德師風與安全培訓》

《天（tiān）津市中小學教育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教師職業（yè）行為十項準則》

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培（péi）訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤如光，雖微（wēi）致遠。在教學過程中（zhōng），教師的師風師（shī）德也能外化為良好（hǎo）的品格，潛移默化地影響學生（shēng）。

做一名奮發有為、德才兼備的六力教師，修己達人，不僅在學習上（shàng）引（yǐn）導學生，也在生（shēng）活中帶動學生。

用心換心以心（xīn）之名，得人之誠

學校見證每一位教（jiāo）師的努力，教師的每（měi）一（yī）份價（jià）值也（yě）會被記錄。學校根據教師的成長需求，不斷完善的激勵（lì）機製及培訓係統，以（yǐ）人（rén）生價值為導向，幫助每一位六力（lì）教師自發前（qián）行，在工作崗位上踐行教育使命。讓每一個平凡的教師在六力都能創造出非凡的“業績”，實現自我價值。

做一名積極進取的六力教師，在六力學校，收獲（huò）無限（xiàn）可能。

安全教育（yù）居安思危，防患未然

“安全”是學校一切活（huó）動的根本（běn）。本次安（ān）全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的用電安全知識，還學習了防（fáng）詐騙等相關知識。培訓增強了大家的安全意識，為進一步保障校園（yuán）安全起到了良好的促進（jìn）作用（yòng）。

做一名有安全意識六力教師，在校園（yuán）中傳播安全知識，在（zài）日常教學中提升學生的生存力。

教師們的“開（kāi）學第一課”在陣陣掌聲中，圓滿落下帷幕。教師培訓既（jì）是教師突破自我的途徑，也是學校建設高素質教師團隊的需要。

本次（cì）教（jiāo）師培（péi）訓涉及（jí）教師團隊管（guǎn）理、校園文化、教育教學等多個方麵，從多個維度提高了教師的課（kè）堂教學能力和管理水平，為助力教師成為全（quán）麵發展（zhǎn）的“六力雙師”提（tí）供了有力支持。

六力學校致力（lì）於（yú）培養高素質教師（shī），以助力學生發展，始終堅持（chí）全麵貫徹（chè）黨的教育方針，落（luò）實立德樹人根本任務，培（péi）養德智體美勞全麵發展的社會主義（yì）建設者和接班人。

六力基因傳（chuán）承生命教育

思維教學撬動能力提（tí）升

師（shī）德師風浸潤學生心靈

特色管理體係造就人才（cái）支撐

期待各位六力教師

懷揣著教育初心

不斷（duàn）提升自己的執教水平

以更優質的教育教學和班級管理

開拓（tuò）更廣闊的（de）空間

讓學生在校園中可以有無限可能

新學期

師（shī）生一起成長

在六力學校大有可為，大有作為