“與（yǔ）大師同行”——六力學（xué）校小學部（bù）藝術（shù）節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教（jiāo）研會中研討本次（cì）主題活（huó）動的具體實施方案、指揮係統，了（le）解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段（duàn）學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過（guò）開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不（bú）同領（lǐng）域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的（de）視角出（chū）發來裝點生活”。學生在（zài）活動中感悟大師的手法技巧、品質精神（shén）及他（tā）們對生（shēng）活（huó）的影響等，以期（qī）培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升（shēng）學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為核心驅（qū）動問題，讓學生（shēng）認識美術（shù）作品的材質、形式和內容特征，多角（jiǎo）度欣（xīn）賞和感悟自（zì）然美，從而（ér）獲得初步的審美經驗和（hé）鑒（jiàn）賞能力。

名作欣賞與（yǔ）創作，感悟（wù）不同流派的藝（yì）術作品，對於同學們的美術學習具（jù）有重要的（de）意義。美術欣（xīn）賞與創作不僅能（néng）使（shǐ）學生接觸（chù）更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行（háng）宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次（cì）藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中（zhōng）將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各（gè）流（liú）派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導（dǎo）進行（háng）獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（tā）（她）與（yǔ）他（tā）們所處時（shí）代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在（zài）用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下（xià）的色彩，抒（shū）發著自己（jǐ）的情感！

 教師輔導

課堂上（shàng）老師精心的指導

用心澆灌（guàn）·靜待花開

 作品甄選

教師對各年（nián）級作品進行歸（guī）類

為藝（yì）術展做準備

尊重孩子（zǐ）的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者（zhě）

把美好的（de）時光（guāng）留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空（kōng）的“接觸”，更是一場（chǎng）跨越時間的“溝通”，孩（hái）子們用自己創作的作品向偉大（dà）的藝術大師致敬。這次活動不僅（jǐn）啟發了孩子的創造力、想象力（lì），還增強了（le）他們的自信心和表達能力（lì）。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩（hái）子們站在藝（yì）術的前沿，開拓文藝視野（yě）和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示（shì），更是一個（gè）融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學（xué）生創作的（de）優秀作品，為大家呈現一場（chǎng）視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動（dòng）展（zhǎn）

在學生們（men）心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚