讓“錯題”成為進步的（de）階梯——六力學校小學部錯題本思（sī）維大賽

書（shū）寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考（kǎo）的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中（zhōng），思（sī）維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整（zhěng）個學期，活動很（hěn）好地將學生思維（wéi）的鍛煉融入常規課程練（liàn）習之中。在日常學習中（zhōng）老師引導學生（shēng）進行錯（cuò）題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生（shēng）良（liáng）好的學習習慣，也鍛（duàn）煉了學生分析問題、思考問（wèn）題、解決問題的能力。

在學期初

各班（bān）老（lǎo）師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一（yī）。在（zài）本次大賽中，一（yī）、二年級（jí）用五行思維（wéi）梳理講題過程，三年級（jí）的同（tóng）學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年（nián）級用五行思維整理錯題。

思（sī）維數學小（xiǎo）課堂之“三（sān）才思維與五行思維（wéi）”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題（tí） 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題（tí） 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而（ér）知新，可（kě）以為師矣。整理錯（cuò）題本的過（guò）程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識（shí）難（nán）點。

思維工具與知識點相結合（hé），幫助同學們明晰錯題原因與改進解題（tí）方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大（dà）量優秀作品（pǐn）。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講（jiǎng）師”講錯題環節：賦予學生（shēng）“小講師”的身份。錯題梳理比拚（pīn）的（de）是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達（dá）能力的考驗。

同（tóng）學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織分享出（chū）來。在講題的過程中提（tí）升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力（lì）的提高（gāo），實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教（jiāo）學模式，鼓勵孩子（zǐ）在課（kè）堂上（shàng）進行各（gè）種（zhǒng）學習方法的探索交流，注重選擇適合學生的學習方（fāng）式的應用，鼓勵（lì）孩子在（zài）各種領（lǐng）域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也（yě）是思維數學課堂的活動（dòng）延展。

六力學校（xiào）小學部通過比賽來幫（bāng）助同（tóng）學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的（de）錯題，都是同學們超越自己（jǐ）、努力提（tí）升的見證。

有付（fù）出就會有收獲

相信（xìn）同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩