六力學校初（chū）中部丨心理課程（chéng）走進南湖小學，校際合作共築（zhù）學生心理健（jiàn）康防線（xiàn）

社會對於學生心理（lǐ）健康的關注（zhù）度日（rì）益提高。如何增強孩子的心理素質，成為每個家長和教育工作者（zhě）共同關心的問題（tí）。近日，六力學校初中部與南湖小學攜手開展了一場別開生麵的心理（lǐ）課程活動，旨（zhǐ）在（zài）通過專業（yè）的心理輔導，幫助學生建立健康的人（rén）際關係，提升心理素（sù）質，為他（tā）們的成長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共（gòng）謀教育新篇章

六力學校初中部與南湖小學的校際（jì）合作與交流，不僅是教育資源的共享（xiǎng），更是教育理念的碰撞與融合（hé）。雙方以開放、包容的態度，共同探索心理健康教育的路徑，為孩子們的健康成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟心靈之（zhī）旅

在這次心理課程活（huó）動中，六力（lì）學（xué）校初中部的專業心理教師團隊以“尊（zūn）重與理解”為主題，精心設計了（le）多（duō）個富有趣味性和實用性（xìng）的環節，引導學生們學會換位思考，建（jiàn）立和諧的人際關係（xì）。

課程伊始，“破冰環節”打破了孩子們之間的陌生感，為後續的活動奠定了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩（hái）子們在歡聲笑（xiào）語中感受到了團隊（duì）合作的樂趣。

“撕紙”遊（yóu）戲讓孩（hái）子們深刻體（tǐ）驗到（dào）了溝通中的“誤解”，也讓孩子（zǐ）們學會了（le）尊重並包容不同的觀點。

深（shēn）入心靈對話，共築成（chéng）長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨其境地感（gǎn）受到了他人（rén）的需求和期望，增進了（le）彼此的理解和（hé）信任。

地球環境惡化，10個擁（yōng）有不同角色設定的人，有豐富生存（cún）經驗的流浪漢，品學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍（jun1）事（shì）專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持1個人逃離地球，作為旁觀者的同學們會（huì）怎麽選擇？當成（chéng）為角色之一，同學（xué）們（men）又會如何選擇呢？

心理教師結合《論（lùn）語》中的智慧——己所（suǒ）不（bú）欲勿施於人，引導孩子們深入（rù）思考人際交往中的換位思考。通（tōng）過一係列有趣的互動環節，孩子們逐（zhú）漸認識（shí）到，每個人都有自己的（de）立場（chǎng）和視角，隻有尊重和理（lǐ）解他人（rén），才能建立起和諧的（de）人際（jì）關係。

活動結束後，南湖小學的同學們紛（fēn）紛表（biǎo）示，通過這次活動，他們學會了如何更好地與他人交往，提高了自己的心理素質和（hé）換位思考能力。教（jiāo）師們也感（gǎn）歎於孩子們在（zài）活動（dòng）中的成長和變（biàn）化。

此次六力學校初中部與南湖小學的校際活動，促進了兩校之間的友（yǒu）好交流和合作。相信在雙方的共同努力下，未來會有更多這樣的活動，為孩子們的健康成長創造更加良（liáng）好（hǎo）的環（huán）境。