“與大師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行（háng）藝術的時代接力

一次超越（yuè）時空的“接觸”

更是一場跨（kuà）越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研（yán）討（tǎo）本（běn）次主題活動的具體實（shí）施方案、指揮（huī）係統，了解各學（xué）段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師（shī）同行”主題活動，讓學生進（jìn）一步了（le）解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如（rú）何（hé）從大師的（de）視角出發來裝點生活”。學生（shēng）在活動中感悟（wù）大師的（de）手法技巧、品質精神及（jí）他們對生活的影響等，以期培（péi）養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生（shēng）整體的藝術（shù）素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點（diǎn）生活”為（wéi）核心驅動問題，讓學生認識（shí）美術作品的（de）材質、形式和內容特征（zhēng），多角度欣賞和感悟（wù）自然（rán）美（měi），從而獲得初步（bù）的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣（xīn）賞與創作，感悟不同流派的藝術作品（pǐn），對於同（tóng）學們的美術（shù）學習具有重要的意義。美術（shù）欣賞與創作不僅能（néng）使學（xué）生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了解（jiě）美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開（kāi）展前，學校進行（háng）宣導活動，為（wéi）了讓（ràng）學生（shēng）快速、清晰地了解本次藝（yì）術節的具體（tǐ）內容，美術教師們在宣導過程中將本次（cì）活（huó）動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核（hé）心驅動性問題為主導進行獨（dú）立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時（shí）代不同、經曆不同，但是大家都（dōu）有一個共同點（diǎn）——“繪畫（huà）”，都在用手中的畫（huà）筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情（qíng）感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜（jìng）待花開

 作品甄（zhēn）選

教師對各年級作品進行歸類

為（wéi）藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶（yì）

 藝（yì）術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩（hái）子們用自（zì）己創作的作品（pǐn）向偉大的藝術大師致敬（jìng）。這次活動不僅啟發了（le）孩子的創造（zào）力、想象力，還增強了他們的自信（xìn）心和表達能力。“與大師同行的展示（shì）形式”，更是讓孩子們站在藝術的（de）前沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅（jǐn）僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的（de）書畫展作（zuò）品都是各班級學生創（chuàng）作的優（yōu）秀（xiù）作品，為大家呈現一場（chǎng）視（shì）覺盛宴。

這（zhè）是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通（tōng）過此次活（huó）動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們（men）的藝術創作（zuò）

為六力學子點讚