讓“錯題”成為進步的階梯——六力（lì）學校小（xiǎo）學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過（guò）程

筆記是知識的（de）總（zǒng）結

同學們思考的（de）火（huǒ）花

在紙上徜徉

在心尖流淌（tǎng）

……

在（zài）理科學習中（zhōng），思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將（jiāng）學生思維的鍛（duàn）煉融入（rù）常規課程練習之中。在日（rì）常學習中老師（shī）引導學生進行錯題（tí）梳理，鼓勵學生（shēng）加入小講師訓練。

活動不（bú）僅培養了（le）學生良好的學習習（xí）慣，也鍛（duàn）煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的（de）能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本（běn）次大賽中，一、二年級用五行（háng）思維梳理講題過程，三年級的（de）同學們運用三才思維分析錯題（tí），四、五、六年級用（yòng）五行思維（wéi）整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五（wǔ）行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題（tí） 

 地 ：考（kǎo）查知識

 人 ：解（jiě）題過程

 天 ：如（rú）何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣（yǐ）。整理錯題本的過程，可（kě）以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破（pò）知識難點。

思維工具與知識點相結合（hé），幫助同（tóng）學們明晰錯題原因與改進解題（tí）方法。同學們積極參（cān）與、認真準（zhǔn）備，在活動中湧現（xiàn）出大量優秀作品。

小講師（shī）講錯題（1-6年級）

錯題本思維大（dà）賽中（zhōng）的“小講師”講錯題環節：賦（fù）予學生“小講師”的（de）身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同（tóng）學們表達能力的考驗（yàn）。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識（shí）通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學（xué）生梳理錯題的能力，促進學（xué）生思維能力與表達（dá）能力的提高，實現學習力的提升。

小學（xué）部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓（gǔ）勵（lì）孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交流（liú），注重（chóng）選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領（lǐng）域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也（yě）是思維數學課堂的活動延（yán）展。

六力（lì）學校小（xiǎo）學部通過比賽來幫助（zhù）同學們養成（chéng）收集錯題的（de）習慣，用錯題搭建出走（zǒu）向進步的階（jiē）梯，每一道（dào）掌（zhǎng）握的錯題，都是同學們超越自（zì）己、努力提升的見證。

有付（fù）出就會有收獲

相信（xìn）同學（xué）們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩