六力學校初中（zhōng）部丨心理課程走進南湖小學，校際合作共築學生心理健康防線

社會對於（yú）學（xué）生心理健康的關注（zhù）度日益提高。如何增強孩子的心（xīn）理素質，成為每個家長（zhǎng）和教育工作者共同關心（xīn）的問題。近（jìn）日，六（liù）力學校初中（zhōng）部與（yǔ）南湖小學攜手開展了一場別開生麵的心理課程活動，旨在通過專業的心理輔導，幫助學生建立健（jiàn）康的人際關係，提升心理素質，為（wéi）他們的成長之路添磚加瓦（wǎ）。

深化校（xiào）際交流，共謀教育新篇（piān）章

六力學校初中部與南湖小學的校（xiào）際（jì）合作與交（jiāo）流，不僅是教育資源的共享，更是教育理念的碰（pèng）撞與融合。雙方以開放、包容的態度，共同探索心理健康教育的路徑，為孩子們的健康成（chéng）長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟心靈之旅

在這次心理課程活動中，六力學校初中部的專業心理教師團隊以（yǐ）“尊重（chóng）與理解”為主題，精心設計了多個富有趣味性和實用性的環節，引導學生們學會換位思考，建（jiàn）立和諧的人際關係。

課程伊始，“破冰（bīng）環節”打破了孩子們之間的陌生感，為後續的活動（dòng）奠定了（le）良好的基礎。

“抓朋友”遊（yóu）戲讓孩子（zǐ）們（men）在歡聲笑語中感受到了團隊（duì）合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗到了溝通中的“誤（wù）解”，也讓孩子們學會了尊重並包容（róng）不同的觀點。

深入心靈對話，共築成長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是（shì）身臨其（qí）境地感受到了他人的需求和（hé）期望（wàng），增進了彼此的理解和信任。

地球環境惡化，10個擁有不同角色設定的人，有（yǒu）豐（fēng）富生存經驗的流浪漢，品學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專（zhuān）家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持1個人逃離地（dì）球，作為旁觀者的同學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同學們又會如何選擇呢（ne）？

心理教師結合《論語》中的（de）智慧——己所不（bú）欲勿施於人，引導孩子們（men）深入思考人際交往中（zhōng）的換位思考。通過一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識到，每個人都有自己的立場和視角，隻有尊重和理解他人（rén），才能建立起和諧的人（rén）際關係。

活動結束後，南湖小學的同（tóng）學們紛紛表示（shì），通過（guò）這次活動，他（tā）們學會了如何更好地與他人交往（wǎng），提高了（le）自（zì）己的心理素質和換位思考能力（lì）。教師們也感歎於孩子們在活動中（zhōng）的成長和變化。

此次六力學（xué）校初中部與南湖小學的校際活動，促進了兩校之間（jiān）的友（yǒu）好交流和合作。相信在雙方的（de）共（gòng）同努（nǔ）力下，未來會有更多這樣的活動（dòng），為孩子們的健康成長創造更加良好的環境。