讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的（de）總結（jié）

同學們思考的火花

在（zài）紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維（wéi）訓練與知識學（xué）習同樣重要。錯題（tí）本（běn）思（sī）維大賽貫穿整個學期（qī），活動（dòng）很好（hǎo）地將學生思維的鍛煉融（róng）入常規課程練習之中。在日常學習中（zhōng）老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加（jiā）入（rù）小（xiǎo）講師訓練。

活動不僅（jǐn）培（péi）養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵（lì）同學們積極參加

元係統（tǒng）思維教學是六力學校小學（xué）部（bù）的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五（wǔ）行思維（wéi）梳理（lǐ）講題過程，三年級的同學們運（yùn）用三才思維分（fèn）析錯題，四、五、六年級用五（wǔ）行思維整理錯題。

思維（wéi）數學小課（kè）堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理（lǐ）錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年（nián）級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本（běn）的過程，可以加強學生（shēng）對（duì）薄弱知識點的理解，幫助學生（shēng）找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知（zhī）識點相結合，幫助同學們明晰（xī）錯題原因與（yǔ）改進（jìn）解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中（zhōng）湧現（xiàn）出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯（cuò）題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節（jiē）：賦予學生“小講師（shī）”的身份。錯（cuò）題梳理比拚的是（shì）同學們的思維能（néng）力，而“小講師”講錯題增加了對同（tóng）學們表達能力的考驗。

同學們在比賽（sài）中運用費曼學習法，把學到的知識（shí）通過（guò）自己的語（yǔ）言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提（tí）升。

小學部的思維數學課堂（táng），以不拘一格的教學（xué）模式，鼓（gǔ）勵孩子在課堂上進行各種學習（xí）方法的探索交流，注重選（xuǎn）擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領（lǐng）域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本（běn）次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延（yán）展。

六（liù）力學校小學（xué）部（bù）通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用（yòng）錯題（tí）搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出（chū）就（jiù）會有收獲

相信同學們在（zài）持（chí）之以恒的（de）學習中

一定會收獲別樣（yàng）的精彩