“與大師（shī）同行”——六力學校小學部藝（yì）術節

遇見大師

踐行（háng）藝（yì）術的（de）時代接力

一次超越時空的“接（jiē）觸”

更是一場跨越時間的“溝通（tōng）”

製定方案—確（què）定課題。老師（shī）們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節（jiē），通過開展（zhǎn）“與大師同行”主題活動，讓學生進（jìn）一步了解了不同領域（yù）的藝術“大（dà）師”，探（tàn）究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來（lái）裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質（zhì）精神（shén）及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生（shēng）的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術（shù）節

本（běn）次活動（dòng）以“如何從（cóng）大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動（dòng）問題，讓學生認識美術作品（pǐn）的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得（dé）初（chū）步的審美經驗和鑒賞能力。

名（míng）作欣賞與創作（zuò），感悟不同流派的藝術（shù）作品，對於同學們的美（měi）術學習具有重（chóng）要（yào）的意義。美術欣賞與創作不（bú）僅能（néng）使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知（zhī），還能讓同（tóng）學們更為透徹地了解美（měi）術作品的內涵（hán）。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術（shù）節的具體內容，美術（shù）教師們在宣導過程中將本次活動分為三（sān）大板（bǎn）塊。

●板（bǎn）塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問（wèn）題為主導進行獨立探（tàn）究。

●板塊（kuài）三：作品輸（shū）出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的（de）畫筆，刻畫著心中（zhōng）所想，用（yòng）筆下的色彩，抒發著自己的情（qíng）感！

 教師輔導

課堂上老師精心的（de）指導（dǎo）

用（yòng）心澆灌·靜待花開

 作（zuò）品甄選

教師對（duì）各年級作品進行（háng）歸類

為（wéi）藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點（diǎn）

做孩（hái）子的陪伴者和傾聽者（zhě）

把美好的時光（guāng）留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的（de）“溝通”，孩子們用（yòng）自己創作的作品向偉大的（de）藝術大師（shī）致敬（jìng）。這（zhè）次活動不（bú）僅啟發（fā）了孩子（zǐ）的創造力、想象力，還增強了他們的自信（xìn）心（xīn）和表達能力。“與（yǔ）大師同行的展（zhǎn）示形式”，更是讓孩子（zǐ）們站在藝術的前沿，開拓文藝視野（yě）和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單（dān）的書畫作品展示，更是一個融合（hé）了美（měi）術、書法、音樂（lè）、舞蹈的多（duō）彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作的優秀（xiù）作品（pǐn），為大家呈現一場視（shì）覺盛宴。

這是一場視覺（jiào）的盛宴

這是一場美麗的綻放

相（xiàng）信通過（guò）此次活動展

在學生們（men）心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同（tóng）行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚（zàn）