《六力（lì）思（sī）維（wéi）訓練營》 | 浸潤中華（huá）文化（huà），暑期（qī）少年在行動！
7月17日（rì）
《六力思維訓練營》正式開營（yíng）！
孩子們即將開啟為期5天的“思維探索之旅”。
隨著（zhe）《少年中國說》音樂的響起
孩（hái）子們有序進入（rù）會場
稚嫩（nèn）的臉龐，洋溢著夏（xià）日般的笑容
起立、奏國歌、唱國歌
孩子們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注（zhù）目禮（lǐ）
六力（lì）學校總校副校長兼小初部校（xiào）長致辭
對入營的孩（hái）子們表示熱烈歡迎
並表示，希望孩子們
在營（yíng）地歡快（kuài）的氛（fēn）圍中獲得思維提升（shēng），為將來獨（dú）立自主的生活奠定堅實基礎。
六力學校初中（zhōng）部德育主任
詳細介紹營地活動流程（chéng）、規則，
以及營地相關工作人員。
六力思維訓（xùn）練營
在《六力思維訓練營（yíng）》中，孩子們（men）用思維訓練的方（fāng）式，追（zhuī）溯曆史源流，浸潤中華文化，看曆（lì）史（shǐ）進程，看時代（dài）
更迭，看文（wén）化傳承！
六力學校是“一（yī）所以思維教學見（jiàn）長”的學（xué）校，本期訓練（liàn）營麵向想要體（tǐ）驗六力文化、符合招募條（tiáo）件（jiàn）的準六力少年，致力於（yú）培養孩子的綜合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力（lì）和思維準備。
訓練營以六種生命能（néng）力訓練、元係統思維訓（xùn）練作為內容，項目（mù）化小（xiǎo）組活動作為（wéi）形式，把提高生命動力（lì）作為目標，讓孩子真正做到“做（zuò）、演、練、說、賽”，在幫（bāng）助孩子建立（lì）思維層次的同時（shí）全麵提升孩子的綜合素質，培養德智體美勞全麵發展的新時代少年！
六（liù）力
所謂“六力”，就是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。
六種生（shēng）命能力以學（xué）習力為核心，在生存力中引導孩子學會探究未（wèi）知；在社交力中引導孩子學會合作；在精神力中教會孩子勇敢、自信，敢（gǎn）於迎（yíng）接挑戰；在創（chuàng）造力中革新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效果即成（chéng）績。
親身探究（jiū），聯絡（luò）古今
孩（hái）子們對於曆史的認知往往（wǎng）是從教科書上開始的，但終歸是浮於文字，隻有讓孩（hái）子們親（qīn）身探究，才能（néng）培養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文（wén）化的同時激發孩子的創作力、想象力（lì）。
《六力思維訓練營（yíng）——少年中國說》活動以“文物、文字、文人、文史、文化”為主線（xiàn），製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年（nián）中國“說”》課程，用思維訓練、項目化小組、項目複盤、心理輔導（dǎo）等方式提升（shēng）每個孩子的“六種生命能力”。
思維訓（xùn）練
用“元係（xì）統思維（wéi）”作（zuò）為鍛煉孩子思維的有效（xiào）工具（jù）。課程設計將元係統思維訓練融入課程研究，有意識地對孩（hái）子思維進行引導（dǎo）和訓練，形成結構（gòu）性思維和係統思維。
項目化小（xiǎo）組
孩子們組（zǔ）建項（xiàng）目小組（zǔ），並選舉項目經理、副經理、技術員、跟催員和（hé）檔案管理員。小組以孩子為主體，用角色推動孩子完成任務，孩子在項目實踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。
項目複盤
每日的複盤活動，會整（zhěng）理（lǐ）當日（rì）項目的重（chóng）點和卡（kǎ）點（diǎn），進一步將（jiāng）孩（hái）子的（de）所得、所獲，運化和吸收，同時配備的答疑環節（jiē），解除孩子內（nèi）心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。
心理輔導（dǎo）
訓練營（yíng）采用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行同一（yī）性（xìng）探索，建立正確的三觀，塑造完整的人格。
《六力思維訓練（liàn）營》用豐富活（huó）動培養孩子的六種生命（mìng）能（néng）力，能夠幫助孩子成為生命力旺盛、思維卓越、習慣良好、具有東方智慧、內聖外王的未來“活動（dòng）家”。
六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩子都（dōu）擁有“六力”！
《國家寶藏》課堂紀實
《國家寶（bǎo）藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種（zhǒng）生命能力之“學習（xí）力”！
小組完（wán）成角色分工，開啟國寶守護之旅。
回（huí）顧國寶風采：孩子（zǐ）們在營長的帶領下，一同回顧國（guó）寶的滄桑痕跡，還有（yǒu）沉澱的（de）文化價值。
製作文物模型（xíng）、繪製文（wén）物圖畫：項目（mù）總（zǒng）指揮負責（zé）項目環節的整體統籌（chóu）工作，配合各項（xiàng）目角色推進任務落實；小組成員共同製作文物模型，並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明稿在班級（jí）中進行文物的介紹。
畫廊漫（màn）步-成果展示 ：文物收納員（yuán）兼展示員將組內成員製作的（de）文物（wù）模型和文物圖畫收納整理，最（zuì）終進行成果展示。
項目複盤（pán）：小（xiǎo）組成（chéng）員運用23541思（sī）維（wéi）和聚合思維點檢和總結項目過程中的不足和優點，並對項目環節進行自評。
以史為鑒，可（kě）以知興替。
學古看（kàn）今，幫助孩子知（zhī）人論世（shì）。
《六力思維訓練營——少年中國說》
將（jiāng）帶領孩子們 ，浸潤中華文化。
感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。
在此期間，孩子們能在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限（xiàn）魅力，學習傳（chuán）統文化的博大精深，走（zǒu）進先賢雅士的名人軼（yì）事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩子們（men）能真正愛上中華文化，成長為國之棟（dòng）梁。
六力學校希望《六力思維訓練營》能給孩子（zǐ）們帶來豐富多彩（cǎi）的、充實的、有意義的暑（shǔ）假！
