啟程！多方賦能（néng）六力教師，助力師生同（tóng）行共成長

相同的信念

相同的理想

一（yī）群來自五湖四海的人

在六力校園（yuán）相聚

一次關於教師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在（zài）這次成長之旅中，六力學校圍（wéi）繞“新教師（shī）訓練營、教育教學基本功、班主（zhǔ）任培訓 、管理團隊培訓”等主題，開展了豐富的培訓課（kè）程。

教師不僅是教（jiāo）學者，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人（rén）。多樣的培訓在提升（shēng）教師能力的同時（shí），也啟發教師創新課堂管理方式，用更（gèng）多形式來呈現課程，為學生創造更多成長機會，促進學生全方麵發（fā）展。

弦（xián）歌不輟，薪火相傳

抓（zhuā）住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教（jiāo）師。在成為一名六力教師之前，他們需要經過這些考驗（yàn）……

初識六力學校，了解辦學理念、特色教育教學。知來路，明去路。培訓講師深度剖析學校“內核”，為新教師注（zhù）入六（liù）力文化基因。

初聞工具思維，給新教師帶來（lái）一次關於工作的啟發。工欲善其事，必先利其器。六力學校鼓勵教師使（shǐ）用工具思維，來（lái）高效解決實際中（zhōng）的工作問題。

管理工具——項目製工作法，可（kě）以幫助（zhù）教師自主高效地（dì）解決複（fù）雜問題（tí）。

思維工具——元係統工作法之23541思維，可以幫助教師分析問題、梳理（lǐ）問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依托其（qí）理論可指導（dǎo）教師（shī）培養（yǎng）學生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師明（míng）晰溝通對象，學會多（duō）方溝通。

培訓講師將理論與實際相結合，為新教（jiāo）師注入六力思維能量。

初遇自我探究，新教師在講（jiǎng）師的指導下嚐試運（yùn）用理解六層次與人生拓撲圖，深入探索自我成長目標。培訓講師現場督導，將（jiāng）新教師引入（rù）探尋自我之路。

新課標解（jiě）讀，賦能新學期

新課標是學校教育教學的重要（yào）指導性文件。在講師的帶領下，教師（shī）們（men）認真學習，積極討論，明（míng）確新課標中對教學思想、教學內（nèi）容、教學方法所提出的要求和指導。學無涯，教無境（jìng）。在學習（xí）討論中，教師對新課標有了更加全（quán）麵、深（shēn）刻的認識。

新課標解讀為教師落實（shí）學（xué）科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐促提升

從（cóng）站上講台，到站穩講台（tái），離不開教學實踐。

為期4天的實訓營，幫助新教師靈活使用元係統思維、項目化教學理論、創新方法論。在（zài）訓練營中，教師們組成小（xiǎo）組（zǔ），共研課題。

教師們結合（hé）學校的元（yuán）係（xì）統教學與項目化教學理念，團結協作共同完成課程的（de）組織架構、課題研發計劃。

在分享（xiǎng）與交流中，教（jiāo）師們共同收獲能（néng）力的提升。

實訓營知行合一，賦（fù）能（néng）教師成長（zhǎng），為新教師的教學（xué）設計注入六（liù）力特色（sè）。

破冰活動，快樂同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六（liù）力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過（guò）校園文化與思維方（fāng）式的洗禮，新教師正式成為六力（lì）教師，成為（wéi）建設六力學校與民族未來隊伍中的光榮（róng）一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心（xīn）育人（rén），靜待花開。學校在注重學（xué）生成長的同時，也注重對於教師的培養。在培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵為教師幹部詳細講解團隊管理中（zhōng）的各項細則，幫助教師幹（gàn）部發現優秀教（jiāo）師、培養優秀教師、提升團（tuán）隊活力。

夯實教師幹（gàn）部的管（guǎn）理基本功（gōng），有助於建設教（jiāo）師團隊人才梯隊。

在培訓中，講師（shī）用整體與部分的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學校的教學組織目標分（fèn）解到每個（gè）教師，每個（gè）教師都（dōu）是支持學校（xiào）發展的組（zǔ）織。講師還分享了目標分解工具，來（lái）幫助教師幹部提升目（mù）標規劃與組織的效率。

本次培訓由淺入深，為（wéi）教師實現自己的月度工作目標、年度工作目標以及成長目標，提供了新的思路。

團結協（xié）作，增強連接

在日常的教學管理中，少不了溝通與合作。團隊合作，溝通是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通法。講師首（shǒu）先（xiān）在課（kè）程中講解了“基於目標溝通”與（yǔ）“基於互惠互利溝（gōu）通”的異同，旨在幫（bāng）助教師幹部清晰了溝通的語言技巧。

除語言（yán）技巧外，六力學校（xiào）的元係統工作法（fǎ）、項目製工作法在團隊中的落地實施，讓教師間（jiān）的（de）合作與溝通更加高（gāo）效。

通（tōng）過培訓提升教師幹部的溝（gōu）通與合作能力，有利於推進教學工作高（gāo）質量開展。

建設標準（zhǔn）化，提高工作效率

授課過程中，講師根據培（péi）訓要求，詳細講述了如何（hé）運用標準化管（guǎn）理讓學校的各部門工作（zuò）高效運（yùn）行、三大標準化*建設的原則等內容。三大標準化是學校的特色（sè）管理方式之一。三大標準化明確分工，讓每一（yī）位教（jiāo）師都各有所職，規範的標準化也提高了教師日常教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務標準化、訓練標準化（huà）、輔導標準化。）

參訓教師專心聽講、認真記錄，積極發言（yán）與講師（shī）進行互動交（jiāo）流，培訓效果良好。做一名管理優（yōu）秀的六力教師幹部，助力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔（dān），聯通各方

『班級管理（lǐ）·成為怎樣的管理（lǐ）者』

班主任教師是班級係統（tǒng）的主要建設者之一。講師從班級係統建設入手，詳細介（jiè）紹了班（bān）主任管理班級（jí）的五個“小妙招”——五大主題助力班主任（rèn）成長及班級管理（lǐ）。

班主任教（jiāo）師可以運用班級公約、主題班會等方式來高效（xiào）、有效地管理班級。

班主（zhǔ）任教師（shī）應當發現每（měi）個孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理為（wéi）依據，結合優二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自（zì）己的生命（mìng）色彩。孩子的成（chéng）長，離不開學校教（jiāo）育與家庭教育，班主（zhǔ）任教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合（hé）力（lì），共育未來。

班主任（rèn）的家校溝通的職責

 師師通  

1.與副班（bān）主任溝通班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通（tōng）。

 師生（shēng）通 

1. 一（yī）對一溝通。

2. 優二代方案及綜（zōng）評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝（gōu）通表。

 家校通  

1.活（huó）動（dòng）家打（dǎ）卡及積分統計。

2. 一對（duì）一溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長優化營，全員（yuán）參與100%全覆蓋。

3.個（gè）輔。

4. 團輔（fǔ）、心育主（zhǔ）題班（bān）會。

做一名獨（dú）具慧眼、聯通家校（xiào）的（de）六力教師，以愛為底色，把班集體（tǐ）打造成學習的樂園。

進德修業，將以及時

沒有規矩（jǔ）不成方圓，規章製度常學常（cháng）新（xīn）。在講師的（de）帶領（lǐng）下，教師們詳細學習（xí）了教師守則、考勤管理製度、績效管（guǎn）理製（zhì）度等（děng）。通過對學校規章製度的詳細解析，幫助教師（shī）對學校最新的日常行為規範有了進一步的認知。做一名嚴於（yú）律己的六力教師，在學校開拓一片屬於自己（jǐ）的（de）天地（dì）。

教學基本功是教師在教學工作（zuò）中取得成效的關鍵。時（shí）代發展，教育方式也在不斷地迭代更新。

六力（lì）學校（xiào）教研團隊緊扣時代脈搏（bó），依據近期的教育方（fāng）針（zhēn）與政策，從“板（bǎn）書書寫、教學設計、教學語言、組織教學”四個方（fāng）麵入手，由點（diǎn）成麵，在講解與交流中，幫助教師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏有職。教師們與（yǔ）時俱（jù）進的教學（xué）方式更有助於學生悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳踏實地（dì），提燈引路，在三尺講台上書寫屬於自己的灼灼芳華！

師德師風學無常師，惟德所在

博學正言，師德正行。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設（shè）也是關鍵之一。學校組織（zhī）教師們一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律（lǜ）己，做一名踐行良好師德師風的合格教（jiāo）師。

師德（dé）師風（fēng）學習清單

《廉潔自律管理製度》

《師德師風與安全（quán）培訓》

《天（tiān）津市中小學教育懲戒規則（zé）實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教師職業行為十項準則》

《中（zhōng）小學（xué）教師違反職（zhí）業道德行（háng）為處理辦法（fǎ）》

《2023-2024學年教師師（shī）風師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽（sài）》

師澤如光（guāng），雖微致遠。在教學過程中，教師的師風師德也能外化為良好的品格，潛移默化地影響學生。

做一（yī）名奮發有為（wéi）、德才兼備（bèi）的六力教師，修己達人，不（bú）僅在學習上引（yǐn）導學生，也在生活中帶動學（xué）生。

用心換心以（yǐ）心之名，得人之誠

學校見證每一位教師的努力，教師的每（měi）一份價值也會被記錄。學校根據（jù）教師的成長需求，不斷完善的激（jī）勵機製及培（péi）訓係統，以人生價值為（wéi）導向，幫助（zhù）每一（yī）位六力教師自發前行（háng），在工作崗位上踐行教育使命（mìng）。讓每一個平凡的教師在六力都能創造出非凡的“業績（jì）”，實現自我價值。

做一名（míng）積極進取的六力教師，在六力學（xué）校，收獲（huò）無限可能。

安全教（jiāo）育居安思危，防患未然

“安全”是學校一切活動的根本。本次安全培訓中，全體教職（zhí）工們不僅學到了（le）實用的用電安全知（zhī）識，還（hái）學習（xí）了防詐騙等相關知識（shí）。培訓增強了大家的安全意識，為進（jìn）一步保障校園安全起到了良好（hǎo）的促進作用。

做一名有（yǒu）安全意（yì）識六（liù）力教師，在校園中傳播安全（quán）知識，在日常教學中（zhōng）提升學生的（de）生（shēng）存力。

教（jiāo）師們的“開學第一課”在陣（zhèn）陣掌聲（shēng）中，圓滿落下帷幕。教師培訓既是教師突破自我（wǒ）的途徑，也是學校建設高素質教師團隊的需要。

本（běn）次（cì）教師培訓涉（shè）及教師團隊管理、校園文化、教育教學等多個方麵，從多個維度提高了教（jiāo）師的課堂教（jiāo）學能（néng）力和管理水平，為助力教師成為全麵發展的“六力雙師”提供了有力支持。

六力（lì）學校致力於培養高素質教師（shī），以助（zhù）力學生發展，始終堅持全麵貫徹黨的教（jiāo）育方針，落實立德樹人根本（běn）任務，培養德智體（tǐ）美勞全麵（miàn）發展的社會（huì）主義建設者和（hé）接班人。

六力基因傳承生命教育

思維教學撬（qiào）動（dòng）能力提升

師德師風浸潤學生（shēng）心（xīn）靈（líng）

特色管（guǎn）理體係造就人才支撐

期待各位六力教師

懷揣著教育初心

不（bú）斷提升自己的執教水平

以（yǐ）更優質的教育教學和班級管理

開拓更廣闊的空間

讓學生在（zài）校園中可以有無限（xiàn）可能

新學期

師生一（yī）起成長

在六（liù）力學（xué）校大有可為，大有作為