“與大師同（tóng）行”——六力學校（xiào）小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術（shù）的時代接力

一次（cì）超（chāo）越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案（àn）—確定課題。老師們（men）在教研會中（zhōng）研討本次主題活動（dòng）的具體實施方案、指揮係統，了解各（gè）學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排不同的子任（rèn）務。

本次藝術（shù）節，通過開展“與（yǔ）大師同行”主題活動（dòng），讓（ràng）學生進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點（diǎn）生活”。學生在活動（dòng）中感悟大師的手法技巧、品（pǐn）質精神及他們對生活的影響等，以期培（péi）養學生的（de）藝術鑒賞能力，提高學生的創（chuàng）作能力，提升學生整體（tǐ）的藝術素養。

藝術節

本（běn）次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認（rèn）識美（měi）術作品的材質、形式和（hé）內容特（tè）征，多角度（dù）欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流（liú）派的藝術作品，對於同學們的美（měi）術學習具有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生（shēng）接觸更多的名家（jiā）名作，提高藝術認知，還能讓（ràng）同學們更為透徹地了解美（měi）術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展（zhǎn）前，學校進行宣（xuān）導活動（dòng），為了讓學生快速、清（qīng）晰（xī）地了解本次藝術節的具體內容，美術教師（shī）們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流（liú）派大師藝（yì）術作（zuò）品（pǐn）。

●板塊（kuài）二：項目小組以核心驅動性問題為主（zhǔ）導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所（suǒ）處（chù）時代不同、經曆（lì）不同，但是大家都（dōu）有一個共同點——“繪畫”，都（dōu）在用手中的（de）畫筆，刻畫（huà）著心（xīn）中所想，用筆下的色彩，抒發著自（zì）己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選（xuǎn）

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展（zhǎn）做準備

尊重孩子的藝術特（tè）點（diǎn）

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是（shì）一次超越時空的“接觸”，更是一場跨（kuà）越時間的“溝通”，孩子（zǐ）們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩（hái）子的創造力、想象力，還增強了他們的自信（xìn）心和表達（dá）能力。“與（yǔ）大師同（tóng）行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開（kāi）拓文藝視野（yě）和多（duō）元化思維。 

 T台秀

藝術（shù）作品（pǐn）與舞台的一次邂逅（hòu）

本次走秀不僅僅是一個簡單的（de）書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩（cǎi）舞（wǔ）台。今天集結的書畫展（zhǎn）作品都是各班級學生創作的（de）優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是（shì）一場（chǎng）美麗的（de）綻（zhàn）放

相信通過此次活動（dòng）展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子（zǐ）們的藝（yì）術創作

為六力學子點（diǎn）讚