讓“錯題”成為進步（bù）的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書（shū）寫是（shì）思考的過程

筆記是知（zhī）識的（de）總結

同學（xué）們思考的火花

在紙（zhǐ）上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中（zhōng），思維訓練與知識（shí）學（xué）習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個（gè）學期，活動（dòng）很好地將學（xué）生思維的鍛（duàn）煉融入常規課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小（xiǎo）講師（shī）訓練。

活動不僅培養了學生（shēng）良好的學習（xí）習慣，也鍛煉了學生（shēng）分析問題、思考問題、解決問題（tí）的能力。

在學期（qī）初（chū）

各班（bān）老師進行活動規則講解（jiě）

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一（yī）。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理（lǐ）錯（cuò）題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行（háng）思維梳理講（jiǎng）題過程 

 ✨三才思維分（fèn）析錯（cuò）題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯（cuò）題 

錯題本梳理（lǐ）錯題（3-6年級（jí））

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題（tí）本的（de）過程，可以加強學生（shēng）對薄弱（ruò）知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難（nán）點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量（liàng）優秀作品。

小講師講錯題（1-6年（nián）級）

錯題（tí）本思維大賽中（zhōng）的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳（shū）理（lǐ）比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達（dá）能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知（zhī）識通過自己的語（yǔ）言組織分（fèn）享（xiǎng）出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維（wéi）能力與表達能力的（de）提（tí）高（gāo），實現（xiàn）學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一（yī）格（gé）的（de）教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習（xí）方（fāng）法（fǎ）的探索交流，注重選擇適合學生的學習（xí）方式的應用，鼓勵（lì）孩子在各種領域內鍛煉創新能（néng）力，培養創新意識。本次【錯（cuò）題本思維大賽】也是（shì）思維數學課堂（táng）的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來（lái）幫助（zhù）同學們養成收集錯題的習（xí）慣，用（yòng）錯題（tí）搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越（yuè）自己、努力（lì）提升的見證。

有付出就會有收獲（huò）

相信（xìn）同學們在（zài）持（chí）之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩