劉守（shǒu）剛名師工作室人才培養（yǎng）基（jī）地授牌儀式（shì）暨項目化教學研習活動在六力學校舉行

為進一步（bù）提高教育共同體建設（shè），全麵提升青年（nián）教師課堂教學效果，促進青（qīng）年教師專業素養發展，充分發（fā）揮名師工作室輻射、引領、示範作用，5月（yuè）28日，劉守剛名師工作室人才培養基地（dì）授牌儀式暨（jì）項目化教（jiāo）學研習活（huó）動（dòng）在六力學校舉行。

教師發展中心書記、主任李文和、副書記孟繼雙、名師工（gōng）作室（shì）領銜（xián）專家劉守剛主任、六力學校校長李誌、書記馬長軍、六力學校教研副校長宋敏、六力學校小學部教研教學副校長李靜秋、六力（lì）學校初中部教研主任胡安蘋，以及名師（shī）工作室成員楊金嶺、平建（jiàn）月、楊兆蘭、杜偉鬆、馬秀（xiù）龍等，以及劉（liú）守剛名師工作室基地校校（xiào）長和優秀學科（kē）教師出席了本次活（huó）動。

01授牌儀式

劉守剛主任（rèn）簡要介紹了名師工（gōng）作室的情況（kuàng）及本次活動的背（bèi）景和意義，並向（xiàng）六力學校授予了“劉守剛名師（shī）工作室人才培養基地”牌匾。六力（lì）學校教研副校長宋敏表示，六力學校必將珍（zhēn）惜這（zhè）一榮譽（yù），積極開展項目化（huà）教學（xué）實踐活動，推動學校教育教學質量（liàng）的提升。

02深（shēn）化項目化教學，探索心理健康教育

六力學（xué）校教研中（zhōng）心袁（yuán）曉燕老師與（yǔ）心理健康中心副主任張茜分別介紹了六力學校在項目化學習和青少年（nián）心（xīn）理健康（kāng）方麵的研究曆程和實踐成果，強調理論與實踐的深度融合以及積（jī）極探索（suǒ）的重要性。

03項目化教學的生動實踐

本次活動涵（hán）蓋了（le）從小學到初中不同學段的學科領（lǐng）域（yù），通過展示項目化教學的生動實踐，讓教育工作者們深刻（kè）感受到項目化教學（xué）在培（péi）養學生（shēng）綜合素質和實踐能力方麵的魅力與優勢。

小學（xué）段的英語（yǔ）、語文和科學課程（chéng）通過項目化教學方（fāng）法，讓學生們（men）在模擬情境中學習、合作與交流，提高了學生（shēng）的應用能力和學習興趣。初中段的道德（dé）與（yǔ）法治、物（wù）理和數學課（kè）程則通過（guò）項目化複習和探究，引導學生鞏固（gù）知識、提高解題技巧和實（shí）踐能力。

04理論與（yǔ）實（shí）踐的完美融合

六力學校小學部教（jiāo）研教學副校（xiào）長李靜秋與六力學校初中部教研主任胡安蘋分別分享了學校在實施項目（mù）化學習過程中的經驗和成果。她們表示，通過多項目類型的實踐與全場景（jǐng）項目化學習，成功（gōng）構（gòu）建了以學生為主體、以實踐為導向的教學體係，有效促進了學生的（de）全（quán）麵發展。

此次活（huó）動不僅是對項（xiàng）目化教學模式的一次（cì）深（shēn）度探討，也為教育同行搭建了寶貴的（de）交流平台，激發了教育創新（xīn）靈感，為新時代教育改（gǎi）革增添了新動力。

隨著劉守剛名師工作室與（yǔ）六力學校合作的深入，雙方將（jiāng）攜手培養更（gèng）多具有創新能力和社會責任感的未來人才，為教育事業貢獻力量。

六力學校好不好