六（liù）力學校初中部（bù）丨心理課程走進南湖小學，校際合作共築學生心（xīn）理健康防線

社會對於學生心理健康（kāng）的關注度日益提高。如何增強孩子的心理素質，成為每個家長和（hé）教育工（gōng）作者共同關心的問（wèn）題。近日，六力（lì）學校初中部與南湖小學攜（xié）手開展了（le）一場別開生麵的（de）心理課程活動，旨在通過專業（yè）的心理輔導，幫助學（xué）生建立健康的（de）人際關係，提升心理（lǐ）素質，為他們的（de）成長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇章（zhāng）

六力學校初中部與南湖小學的校際合作與交（jiāo）流，不僅是教育資源的共享（xiǎng），更是教（jiāo）育理念的碰撞與融合。雙方以（yǐ）開放、包容的態度，共同探索（suǒ）心理健康教育的路徑（jìng），為孩（hái）子們的健康成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟心靈之旅

在這次心理（lǐ）課程活動中，六力學校初中部的專業心理教師團隊以“尊重與理解”為主題（tí），精心設計了多個富有趣味（wèi）性和實用性（xìng）的環節，引（yǐn）導學生們學會換位思（sī）考，建立和諧的人際關係。

課程伊始，“破冰環節”打（dǎ）破了孩子們（men）之間的陌（mò）生感，為後（hòu）續的活動奠定了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子（zǐ）們深刻體驗（yàn）到（dào）了溝通中的（de）“誤解”，也（yě）讓孩子們學會了尊重（chóng）並包容不同的觀點。

深入心靈對（duì）話，共築成長之（zhī）路（lù）

在“如果我（wǒ）是ta”活動中，孩子們更是身臨其境地感（gǎn）受（shòu）到了他人的需求（qiú）和期望，增進了彼此的理解和信（xìn）任。

地（dì）球環境惡化，10個擁有不（bú）同角色設定的（de）人，有豐富生存（cún）經驗的流浪漢，品（pǐn）學兼優的（de）學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專（zhuān）家，慈善企（qǐ）業（yè）家……剩餘資源隻能支持1個人逃離地球，作為旁觀者的同（tóng）學們會怎麽選擇（zé）？當成（chéng）為角色之一，同學們又會如何選擇呢？

心理教師結合《論（lùn）語》中（zhōng）的智慧——己所（suǒ）不欲勿施（shī）於人，引導孩子們深入思考人際交往中（zhōng）的換位思考。通過一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識到，每個人都有自己的立場和視角，隻有尊重和理解他人，才（cái）能建立起和諧的人際關係（xì）。

活（huó）動結束後，南湖小學的同學們紛紛表示，通過這次活動，他們學會了如何更好地與他人交往，提高了自己的心理素質和換（huàn）位思考能力。教師們也感歎於孩子們在活動中的成長和變化。

此次六力（lì）學校初中部與南湖小（xiǎo）學的校（xiào）際活動，促進了兩校之間的友好交流和合（hé）作。相信在雙方的共同努力下，未來會（huì）有更多這樣的活動，為（wéi）孩子們（men）的健（jiàn）康成長創造更加良好的環境。