“與大師同行（háng）”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝（yì）術（shù）的時代接力

一次（cì）超越時（shí）空（kōng）的“接觸”

更（gèng）是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本（běn）次主題活（huó）動的具（jù）體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對（duì）不同學段學生安排不同的子任務。

本次（cì）藝術節，通過開展“與大師同行”主（zhǔ）題活動，讓學生進（jìn）一步了解了（le）不同（tóng）領域的藝術“大師”，探究（jiū）什麽是“與大師同行”和“如何從（cóng）大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術（shù）節

本次活動以（yǐ）“如（rú）何從大（dà）師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征（zhēng），多角度欣（xīn）賞和感悟自然（rán）美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作（zuò）欣賞與創作，感悟不同流派的藝（yì）術作品，對於同學們的美術學習具有重要的（de）意義。美術欣賞（shǎng）與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高藝（yì）術認知，還能讓（ràng）同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節（jiē）開展前，學校進行宣導活動，為（wéi）了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的具體內容，美術教師（shī）們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊（kuài）一：了解各流（liú）派（pài）大（dà）師藝術作品（pǐn）。

●板塊二：項目小（xiǎo）組（zǔ）以核心驅動性問題為主導（dǎo）進行獨立（lì）探究（jiū）。

●板塊三：作品輸出（chū）。

創（chuàng） 作

縱然（rán）他（她）與他（tā）們所處（chù）時代不同、經曆不（bú）同，但是大家都有一個共同（tóng）點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發（fā）著自己（jǐ）的情感！

 教（jiāo）師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌（guàn）·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展（zhǎn）做準備

尊重孩（hái）子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾（qīng）聽者（zhě）

把（bǎ）美（měi）好的時光留存（cún）記憶

 藝術展

1月3日正式開展（zhǎn）。這是一次超越時（shí）空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創（chuàng）作的作品向偉大的藝術大（dà）師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力（lì）。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩（hái）子們站在藝術的前沿（yán），開拓文藝視野（yě）和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個（gè）簡單的書畫作（zuò）品展示，更（gèng）是一（yī）個融合了美術（shù）、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天（tiān）集結的書畫展作品都是各班級學生創（chuàng）作的優秀作品，為大家呈現一（yī）場視覺（jiào）盛（shèng）宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活（huó）動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲（huò）藝術靈感（gǎn）

滋養孩子們的藝術創作

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