讓“錯題”成為（wéi）進步的階梯——六力（lì）學校小學部錯題本思維大（dà）賽（sài）

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同（tóng）學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好（hǎo）地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習（xí）之中。在日常學（xué）習中老師引導學生（shēng）進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓（xùn）練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題（tí）、解決問題的能（néng）力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們（men）積極參（cān）加（jiā）

元係統思維教學是六（liù）力學校小學部的特色教學（xué）之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過程（chéng），三年級的同（tóng）學們運（yùn）用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理（lǐ）錯（cuò）題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行（háng）思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思（sī）維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過（guò）程

 天（tiān） ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題（tí） 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助（zhù）學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題（tí）原因（yīn）與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中（zhōng）湧現出大量優秀作（zuò）品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的（de）“小講師”講錯（cuò）題環節：賦（fù）予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚（pīn）的是同學（xué）們的思維能力，而“小講師”講（jiǎng）錯題增加（jiā）了對同學們表達能力（lì）的考驗。

同學們在比賽（sài）中運用費曼學習法，把學到的知（zhī）識通過自己的語言組織（zhī）分享出來。在講題的過程中提升學生梳（shū）理（lǐ）錯題的能力，促進學生思維能（néng）力（lì）與表達能力的（de）提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模（mó）式，鼓勵孩子在課堂上（shàng）進行各種學習方法的探索交（jiāo）流，注重（chóng）選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵（lì）孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽（sài）】也是思維數學課堂的活動延（yán）展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用（yòng）錯題搭建出走向（xiàng）進步的階梯，每一道掌握的（de）錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見（jiàn）證。

有付出就會有收獲

相信同（tóng）學們在持之以恒的學習中（zhōng）

一定會收獲別樣的精彩