六力學校初中部（bù）丨心理（lǐ）課程走進南（nán）湖小（xiǎo）學，校際合作共築學生心理健康防（fáng）線

社會對於學生心理健康的關注度日益提高。如何增強孩子的心（xīn）理素質，成為每個家長和教（jiāo）育工作者共同關心的（de）問題。近日，六力學校初（chū）中部（bù）與南湖（hú）小學攜（xié）手開展（zhǎn）了一場別開生麵的心理課程活動，旨在通過專業的心理輔導，幫助學生建立健康的人際關係，提升心理素質，為他們的成長之路添（tiān）磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇章

六力學校初（chū）中部（bù）與南湖小學的校際合作與交流，不僅是教育資源的共享，更是教育理念的碰撞與融合。雙方（fāng）以開放、包容的態度，共同探索心理健（jiàn）康教育的路徑，為（wéi）孩子們的健康成（chéng）長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟心靈之旅

在這（zhè）次心理課程活動中（zhōng），六（liù）力學校（xiào）初中部的專業心理教師團隊以“尊重與（yǔ）理解”為主題，精心設計了（le）多個富有趣味性和實用性的環節，引導學生們學會換位思考，建（jiàn）立（lì）和諧的人際關係。

課程（chéng）伊始，“破（pò）冰環（huán）節”打破了（le）孩子們之間的陌生感，為後續的活動奠定（dìng）了良好的（de）基礎。

“抓朋友”遊戲讓（ràng）孩子們在歡（huān）聲笑語中感受（shòu）到了團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗（yàn）到了溝通中的“誤解”，也讓孩子們學會了尊重並包容不同的觀點。

深入心靈對話，共築成長之路

在“如果我是ta”活（huó）動（dòng）中，孩子們更是身（shēn）臨其境地（dì）感受到了（le）他人的需求（qiú）和期望，增進了彼此的理解和信任。

地球環境惡（è）化，10個擁有不同角色設定的人，有豐（fēng）富生（shēng）存經驗的流浪漢，品學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資（zī）源隻能支持1個人逃離（lí）地球，作為旁觀者的同（tóng）學們（men）會怎麽選（xuǎn）擇？當成為角色之（zhī）一，同學（xué）們又會如何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧——己所不欲（yù）勿（wù）施於人，引導孩子們深入思考人（rén）際交往中的換（huàn）位思考。通過一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識到，每個人都有自己的立場和視角，隻有（yǒu）尊重和理解他人，才能建立起和諧的人際關係。

活動結束後，南湖小學的同學們紛紛表示，通過（guò）這次活動，他們學會了如何更好地（dì）與他人交往，提高了自己的心理素質和換位（wèi）思考（kǎo）能力。教師們也感歎（tàn）於孩子們在活動中的成長和變化。

此次六力學校初（chū）中部與南湖小學的校際活動，促進了兩校之間的友好交流和合作。相信在雙方（fāng）的共同努力下，未來會有更（gèng）多（duō）這樣的活動，為孩子們的健康成長創造更加良好（hǎo）的環境（jìng）。