讓“錯題（tí）”成為進（jìn）步的階梯——六力（lì）學校小（xiǎo）學部錯題本思（sī）維（wéi）大賽

書寫是思考的過程

筆記是知（zhī）識的總結

同（tóng）學們（men）思考的火花

在紙上徜徉

在心（xīn）尖流（liú）淌

……

在理科學習中，思維訓（xùn）練與知識學習同樣重要。錯題本（běn）思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進（jìn）行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉（liàn）了學（xué）生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班（bān）老師進行活動規則講解

鼓勵（lì）同學們（men）積極參加

元係（xì）統思維（wéi）教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本（běn）次大賽中，一（yī）、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用三（sān）才思維分（fèn）析錯題，四、五、六（liù）年級用五行思維（wéi）整理錯題。

思維數學小課（kè）堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題（tí）過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人（rén） ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理（lǐ）錯題（tí） 

錯題本梳理錯題（3-6年級（jí））

溫故而知新，可以為師矣。整（zhěng）理錯題本的過程，可以加強學生（shēng）對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維（wéi）卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明（míng）晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中（zhōng）湧現出大量優（yōu）秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中（zhōng）的（de）“小講師”講錯題（tí）環節：賦予學生“小講師”的身（shēn）份。錯題梳（shū）理比（bǐ）拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表（biǎo）達能力的（de）考驗。

同學們在比賽中（zhōng）運用費曼（màn）學習法，把學到的知（zhī）識通過自己的語言組織分享（xiǎng）出來。在講題的（de）過程中提升學生梳理錯題的能（néng）力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力（lì）的提升。

小學（xué）部的思維數學課堂，以不（bú）拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進（jìn）行各種學習方（fāng）法（fǎ）的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式（shì）的應用，鼓勵（lì）孩（hái）子在各種領（lǐng）域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽（sài）】也是思維數學課堂的活動延展（zhǎn）。

六力學校小學部通過比賽來幫助（zhù）同學們養成收集錯題的習（xí）慣，用錯（cuò）題搭建出走向進（jìn）步的階梯，每（měi）一道掌握的錯題，都是同學們超（chāo）越自己、努力提升的見證。

有付出就（jiù）會有收（shōu）獲

相信同學們在持之以恒的（de）學習中

一定會收獲別樣的精彩