六力學（xué）校初中（zhōng）部丨心理課程走進南湖小（xiǎo）學，校際合作共築學生心理健康防線

社會對於學生心（xīn）理健康的關注度日益提高。如何增（zēng）強孩子的心理素質，成為每個家長和教育工作者共同關心的（de）問題。近日，六力（lì）學校初中部與南湖（hú）小學攜手開展了一場別開生麵的心理課程活動，旨在通過專業的心理輔導，幫助學生建立健康的人際關係（xì），提升心理素質，為他們的成（chéng）長之路添磚加瓦。

深化校際交流（liú），共謀教育新篇章

六力學校初中部與南湖（hú）小（xiǎo）學的校（xiào）際（jì）合作與交流，不僅是教育資源的共（gòng）享，更是教育理念的碰撞與融合。雙方以開放（fàng）、包容的態（tài）度，共同探索心理健康教育的路徑（jìng），為孩子（zǐ）們的健康成長（zhǎng）鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟（qǐ）心靈之旅（lǚ）

在這次心理課程（chéng）活動中，六力學校初中部的專業心理教師團隊以“尊重與理解”為主（zhǔ）題，精心設計（jì）了多個富有趣味性和實用性的環節，引導學生們學會換位思考，建立和諧的人際關係。

課（kè）程伊始（shǐ），“破冰環節”打破了（le）孩子們之間的陌生感，為後續的活動奠定了良（liáng）好的基（jī）礎。

“抓朋友”遊戲（xì）讓（ràng）孩子們在歡聲笑語中（zhōng）感受到（dào）了團隊合作的（de）樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗到了溝通中的“誤解”，也讓孩子們學會了尊重並包容（róng）不同的觀點。

深入心（xīn）靈對話，共築成長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨其（qí）境（jìng）地（dì）感受到（dào）了他人的需求和期望，增進了彼此的理解和信任。

地球環境惡化，10個擁（yōng）有不同（tóng）角色設定的人，有豐富生存經驗的流浪（làng）漢，品學兼優的學生，懷（huái）孕7個月的孕（yùn）婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源（yuán）隻能支持1個人逃離地球，作（zuò）為旁（páng）觀者（zhě）的同學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同（tóng）學們（men）又會如何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧（huì）——己所不欲（yù）勿施於（yú）人，引導孩子們深入思考（kǎo）人際交往中的換位思考。通過一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識到（dào），每個人都有自己的立場和視（shì）角（jiǎo），隻（zhī）有尊重和理解他人，才能建立起和諧的人際關係。

活動結（jié）束後，南湖小學的同學們紛（fēn）紛表示，通（tōng）過這次活動，他們學會了如何更好地與他人交往，提高了自己的心理素質和換位思考能力。教師們也感歎於孩子們在活動中的成長和變化。

此（cǐ）次六力學校初中部與南湖小學（xué）的校（xiào）際活（huó）動，促進了兩校之（zhī）間的友好交流和合作。相信在雙方（fāng）的共同努力（lì）下，未來會有更多這樣的活動，為孩子們的健康成長創（chuàng）造更加良好的環境。