“與（yǔ）大師同行”——六力學（xué）校小（xiǎo）學部藝術節

遇見大（dà）師（shī）

踐行藝術的時代接（jiē）力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越（yuè）時間（jiān）的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們（men）在教研（yán）會（huì）中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生（shēng）安（ān）排不同（tóng）的子（zǐ）任務（wù）。

本（běn）次藝術節，通過開展“與（yǔ）大師同行（háng）”主題活動，讓學生（shēng）進（jìn）一步了解了（le）不同領域的藝術“大師”，探究什麽是（shì）“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的（de）手法技巧、品（pǐn）質精神及他們對生活（huó）的影響等，以期（qī）培養學（xué）生的藝術鑒賞能力，提高（gāo）學（xué）生的創作能力，提升學生整體的藝術（shù）素養。

藝術節

本次活動以“如何（hé）從大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材（cái）質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美（měi），從而獲得初（chū）步的審美經驗（yàn）和鑒（jiàn）賞能力。

名作欣賞與創作（zuò），感（gǎn）悟不同流派的藝術（shù）作品，對（duì）於同（tóng）學們的美術學習具有重要的意義。美術欣賞與（yǔ）創（chuàng）作不僅能使學生接觸更多的名（míng）家名作，提高藝術認（rèn）知，還能讓同學們（men）更為透徹地了（le）解美（měi）術作品的內涵。

宣（xuān） 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為（wéi）了讓學生快速、清（qīng）晰地了解本次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中（zhōng）將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了（le）解各（gè）流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究（jiū）。

●板塊三：作品輸（shū）出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時（shí）代不同、經曆不同，但是大家都（dōu）有一個共（gòng）同點——“繪（huì）畫”，都在用（yòng）手中的畫筆，刻（kè）畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的（de）情感！

 教師輔（fǔ）導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對（duì）各年級作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接（jiē）觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品（pǐn）向偉大的藝術大（dà）師致敬（jìng）。這次活動不僅啟（qǐ）發了孩子的創造力（lì）、想象（xiàng）力（lì），還增強了他們的自信心和表達能（néng）力（lì）。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術（shù）的前沿，開拓文（wén）藝視野和多元化思維。 

 T台（tái）秀（xiù）

藝術作（zuò）品（pǐn）與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是（shì）一個簡單的書畫作品展示（shì），更是一（yī）個融合了美術、書法、音樂（lè）、舞蹈的多彩（cǎi）舞台。今天集結的（de）書（shū）畫展（zhǎn）作品都是（shì）各班級學生創作（zuò）的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛（shèng）宴。

這是（shì）一場視覺的盛宴

這是一（yī）場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生（shēng）們心中（zhōng）開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術（shù）靈感（gǎn）

滋養孩（hái）子（zǐ）們的藝（yì）術創作

為六力學子（zǐ）點讚