“與大師同行（háng）”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐（jiàn）行藝術的時（shí）代接力

一（yī）次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具（jù）體實施方案、指揮係統，了解（jiě）各學段學生的（de）學情進行分析，針對不同學段學生安排不（bú）同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解（jiě）了不同領域（yù）的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視（shì）角出發來裝點生活”。學生在活動中感（gǎn）悟大師的手法技巧、品質精神及他們（men）對生活的影響等（děng），以期（qī）培養學生的藝術鑒賞能力（lì），提高學生的創作能力，提升（shēng）學生整體的藝術素養。

藝術節

本（běn）次活（huó）動以“如（rú）何從大師的視角（jiǎo）出發（fā）來裝（zhuāng）點生活”為（wéi）核（hé）心驅動問題，讓學生認識美（měi）術作品的材質、形式和內容特征，多角（jiǎo）度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不（bú）同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重（chóng）要的意義。美術欣賞與創作不僅能使（shǐ）學生接觸更（gèng）多的名家名作，提高藝術（shù）認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內（nèi）涵。

宣（xuān） 導

藝（yì）術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大（dà）師藝術作品。

●板塊二：項（xiàng）目小組以（yǐ）核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他（tā）們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心（xīn）中所想，用筆下的色彩，抒發著自己（jǐ）的情感！

 教（jiāo）師輔（fǔ）導

課（kè）堂上老師精心的指導

用（yòng）心澆灌·靜待花開（kāi）

 作品甄（zhēn）選

教師對各年級作（zuò）品進行歸類

為藝術展做（zuò）準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽（tīng）者

把美好的（de）時光留存（cún）記憶

 藝術展

1月3日正式開展（zhǎn）。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨（kuà）越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的（de）作品向偉大的藝術大師致敬。這（zhè）次活動不僅（jǐn）啟發了孩子的創造力、想象力，還增（zēng）強了他（tā）們的自信心（xīn）和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝（yì）視（shì）野和多元化思維。 

 T台秀

藝（yì）術作品與舞台的一（yī）次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書（shū）畫作品展示（shì），更是一個融合了美（měi）術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作的優秀作品，為大家（jiā）呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺（jiào）的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次（cì）活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與（yǔ）大師同行（háng），收獲藝（yì）術靈感

滋養孩（hái）子們的藝術創作

為六力學子點讚