讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火（huǒ）花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣（yàng）重要。錯題本思維大賽（sài）貫穿整個學期，活動很好地將學（xué）生思維的（de）鍛煉融入常（cháng）規課程練習之中。在日常學習（xí）中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生（shēng）加入（rù）小講（jiǎng）師（shī）訓練。

活（huó）動不僅（jǐn）培養了學（xué）生良好的學習（xí）習慣（guàn），也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期（qī）初

各班老師進行活動規（guī）則講解

鼓（gǔ）勵同學們積極參加

元係統思維教學是（shì）六力學校小學部的特色教學之一。在本次（cì）大賽中，一、二（èr）年級用五行思維梳理講題過程，三年級的（de）同學們運用（yòng）三才思維分析錯題，四、五、六年級用五（wǔ）行思維整理錯（cuò）題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思（sī）維梳理講題過程 

 ✨三才（cái）思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人（rén） ：解題過程

 天 ：如（rú）何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理（lǐ）錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整（zhěng）理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱（ruò）知識點的（de）理解，幫助學生找（zhǎo）到思維卡點（diǎn），擊破知識難點。

思維工具與知識點（diǎn）相結合，幫助同學們明晰錯題原（yuán）因（yīn）與改進解題方法。同學們積極參與、認真準（zhǔn）備，在活動中湧（yǒng）現（xiàn）出大（dà）量優秀作品。

小（xiǎo）講師講（jiǎng）錯題（1-6年（nián）級）

錯題（tí）本思維（wéi）大賽中的“小講師”講錯題環節：賦（fù）予（yǔ）學生“小講師（shī）”的身份。錯題梳理（lǐ）比拚的是（shì）同學們（men）的思維（wéi）能（néng）力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表（biǎo）達能力的考驗。

同學們（men）在比賽中運用費（fèi）曼學習法，把學（xué）到的知識（shí）通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能（néng）力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學（xué）課堂（táng），以不拘一格的（de）教學模式，鼓（gǔ）勵孩子在課堂上進行各種學（xué）習方法的探索交流（liú），注重選擇適合學生的學習方式（shì）的應用，鼓（gǔ）勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力（lì），培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活（huó）動延展。

六力學校（xiào）小（xiǎo）學部（bù）通過（guò）比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建（jiàn）出走向（xiàng）進（jìn）步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升（shēng）的（de）見證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩（cǎi）