“與大師同（tóng）行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術（shù）的時代（dài）接力（lì）

一次超（chāo）越時空的“接觸”

更是一（yī）場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老（lǎo）師們（men）在（zài）教研（yán）會（huì）中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排（pái）不同的子任（rèn）務。

本次（cì）藝術節（jiē），通過開展“與大（dà）師同行”主題活動，讓學（xué）生進一步了解了不同領域的（de）藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行（háng）”和“如何從大師的視角出發來裝（zhuāng）點生活”。學生在活動（dòng）中感悟大師的手法技巧、品質精神（shén）及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞（shǎng）能（néng）力，提高（gāo）學生的創（chuàng）作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本（běn）次（cì）活動（dòng）以“如何從大（dà）師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣（xīn）賞（shǎng）和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟（wù）不同流派的藝術作品，對於同學們的美（měi）術學習具有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能（néng）使學生接觸更多（duō）的名（míng）家名作，提高藝術（shù）認知，還（hái）能讓（ràng）同學們更為透徹（chè）地了解美術作品的（de）內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導（dǎo）活動，為了讓（ràng）學生快速、清晰地了解本（běn）次藝術節的（de）具體內容（róng），美術（shù）教師們在宣導過（guò）程中將本次活（huó）動（dòng）分（fèn）為三大板塊（kuài）。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項（xiàng）目小（xiǎo）組（zǔ）以核心驅（qū）動性問題為主導進（jìn）行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然（rán）他（她）與他們所處（chù）時（shí）代不同（tóng）、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著（zhe）心中所想，用筆下（xià）的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上（shàng）老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準備（bèi）

尊重孩子的藝術特點

做孩子的（de）陪伴者和傾聽者

把美好的（de）時光留存記憶（yì）

 藝術展

1月3日正式開展。這是一（yī）次超越時空的“接觸”，更是（shì）一場跨越時間的“溝通”，孩子們用（yòng）自己創作的作品向偉大的（de）藝術大師致敬。這次活（huó）動不僅啟（qǐ）發了孩子的創造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更（gèng）是讓孩子們（men）站（zhàn）在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維（wéi）。 

 T台秀

藝術作品（pǐn）與（yǔ）舞台的一次邂逅

本次（cì）走秀不僅僅（jǐn）是一個簡單的書畫作品展（zhǎn）示，更是一個融（róng）合了美術、書法、音樂、舞蹈的多（duō）彩（cǎi）舞（wǔ）台（tái）。今天集結的（de）書畫展作品（pǐn）都是各班級學（xué）生創作（zuò）的優（yōu）秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴（yàn）。

這是一場（chǎng）視覺的盛宴

這是一場美麗的（de）綻放

相信通過此次活動展（zhǎn）

在學生們心中開啟藝術啟蒙之（zhī）光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子（zǐ）們的藝術創作

為六（liù）力學子點讚