“與大師同行”——六（liù）力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行（háng）藝（yì）術（shù）的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確（què）定課題。老師們在教研會中研（yán）討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析（xī），針對不同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一（yī）步（bù）了解了不（bú）同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同（tóng）行”和“如何從大（dà）師（shī）的視角出發來裝點生活（huó）”。學生（shēng）在活（huó）動（dòng）中感悟大師（shī）的手法技巧、品（pǐn）質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升（shēng）學生整體的藝（yì）術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角（jiǎo）出發來（lái）裝點生活”為核心驅動（dòng）問題，讓學生（shēng）認識美術作品（pǐn）的材質、形式和內容特征，多（duō）角度欣賞和感悟自然（rán）美，從而獲得初步的（de）審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作（zuò），感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重要的意義。美術欣賞與創作不（bú）僅（jǐn）能使學生接觸更多的名家名作，提高藝（yì）術認知，還能讓同學們更為透徹地（dì）了解（jiě）美術（shù）作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學（xué）校進行宣導活動，為了讓（ràng）學生快速、清晰地了解本次（cì）藝術節的具體內容，美術教（jiāo）師（shī）們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板（bǎn）塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行（háng）獨立（lì）探究。

●板塊三（sān）：作（zuò）品輸出（chū）。

創 作

縱然他（她）與他們（men）所處時代不同、經（jīng）曆不同，但是大家都有一個共同點（diǎn）——“繪畫”，都在（zài）用手中的畫（huà）筆，刻畫著心中所想，用（yòng）筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的（de）指導

用心澆灌·靜待花開

 作（zuò）品甄選（xuǎn）

教師對各年級（jí）作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩（hái）子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好（hǎo）的時光留存記憶（yì）

 藝術展

1月3日（rì）正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟（qǐ）發了（le）孩（hái）子的創造（zào）力、想象力，還增強了他（tā）們（men）的自信心和（hé）表達能力。“與大師同（tóng）行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文（wén）藝視野和多元化（huà）思維。 

 T台秀（xiù）

藝術作品與（yǔ）舞（wǔ）台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一（yī）個融合了美術、書（shū）法、音樂、舞蹈的多彩（cǎi）舞台。今天集結的書畫展作品（pǐn）都是各班級學（xué）生（shēng）創作的優（yōu）秀作品，為大家呈現一（yī）場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中（zhōng）開啟藝術啟蒙之光

與大師（shī）同（tóng）行，收獲藝術靈感

滋養孩子（zǐ）們（men）的藝術創作

為六力學（xué）子點讚