讓“錯題”成為進步的階梯——六（liù）力學校小學（xué）部錯題本思（sī）維大賽

書寫是思考的過程

筆（bǐ）記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖（jiān）流淌（tǎng）

……

在理科學習中，思維訓練與知識學（xué）習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融（róng）入常規課程練習之中。在日常學（xué）習中老師引導學生進（jìn）行錯題梳理，鼓（gǔ）勵（lì）學生（shēng）加入小（xiǎo）講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也（yě）鍛煉了學生分析問題、思考問題（tí）、解決（jué）問（wèn）題的能力（lì）。

在學期初

各班老（lǎo）師進行活動規則講解

鼓勵同學們積（jī）極參加

元係統思（sī）維教學是（shì）六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年（nián）級用五行思維（wéi）梳理講題過程，三（sān）年（nián）級的同學們運用三才思維（wéi）分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學（xué）小課堂之“三才思維與五（wǔ）行思維”

 ✨五行思維梳（shū）理講題過程（chéng） 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整（zhěng）理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題（tí）本的過程，可以加（jiā）強學生對薄弱知（zhī）識點的理解，幫助學生找到思維卡點（diǎn），擊破（pò）知識難點。

思維（wéi）工具與知識點相結合，幫（bāng）助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極（jí）參與、認真準備，在活（huó）動中湧現出大量優秀作品。

小講（jiǎng）師講錯（cuò）題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身（shēn）份。錯題梳理比（bǐ）拚的是同學們的思維（wéi）能力，而“小講師”講錯題增加（jiā）了對同學們表達能力的考驗。

同（tóng）學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程（chéng）中提（tí）升學生梳理錯（cuò）題（tí）的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學（xué）部（bù）的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩（hái）子在課（kè）堂上進行各種學習方法的探（tàn）索交流，注重（chóng）選擇適合學生的學習方式的應用（yòng），鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意（yì）識。本次（cì）【錯（cuò）題本思維大賽（sài）】也是思維數學課堂的（de）活動延展。

六力學（xué）校小（xiǎo）學部通過比賽來幫助同學（xué）們養成收集錯題的習慣，用錯題（tí）搭建出走向進（jìn）步的階梯，每一道掌握的錯題（tí），都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會有收獲

相（xiàng）信同學們在持之以恒的學習中

一定（dìng）會收獲別（bié）樣的（de）精彩