“與大師同行”——六力學校小學部藝術（shù）節

遇見大師

踐行藝術的時代（dài）接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越（yuè）時間的（de）“溝通”

製定方案—確定課題。老師們（men）在教（jiāo）研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學（xué）生的學（xué）情進行分析（xī），針對不同學段學生安排（pái）不同的子任務。

本次（cì）藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了（le）不同領域的藝術“大（dà）師”，探（tàn）究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活（huó）動（dòng）中感悟大師的手法技巧、品質精（jīng）神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如（rú）何從大師的（de）視角（jiǎo）出發來裝點（diǎn）生活”為核心驅動問題，讓學（xué）生認識美術作品的材質、形式（shì）和內容特征，多角度欣賞和（hé）感悟自然美，從而獲（huò）得初步的審美（měi）經驗和（hé）鑒賞能力（lì）。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對（duì）於同學們的美術學（xué）習具有重要的意義。美術（shù）欣賞與（yǔ）創（chuàng）作不僅能使學（xué）生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能（néng）讓同學們更（gèng）為透徹（chè）地了解美術作（zuò）品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行（háng）宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的（de）具體內容，美術教師們在宣導（dǎo）過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品（pǐn）。

●板（bǎn）塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行（háng）獨立探究（jiū）。

●板塊三：作品輸（shū）出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手（shǒu）中（zhōng）的畫筆，刻畫（huà）著心中所想，用筆下的色彩，抒發著（zhe）自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指（zhǐ）導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作（zuò）品（pǐn）進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把（bǎ）美好的時光留存記憶

 藝術展（zhǎn）

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸（chù）”，更是一場（chǎng）跨越時（shí）間的（de）“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致（zhì）敬。這次活動（dòng）不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大（dà）師同行（háng）的展示形式”，更是讓（ràng）孩子們站（zhàn）在藝術的前沿，開（kāi）拓文（wén）藝視野和（hé）多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈（dǎo）的多彩舞台。今天（tiān）集結的（de）書（shū）畫展作品都是各班（bān）級學生創作的（de）優秀作（zuò）品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場（chǎng）美麗的（de）綻放

相信通（tōng）過此（cǐ）次活動展

在學（xué）生們（men）心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子（zǐ）們（men）的（de）藝（yì）術創（chuàng）作

為六力學子點讚（zàn）