讓“錯題（tí）”成為進步的階（jiē）梯——六力學校（xiào）小學部錯題本思維大（dà）賽

書寫是思考的過程

筆記是知識（shí）的總（zǒng）結

同學們思考的（de）火花

在紙上（shàng）徜徉

在心尖流淌（tǎng）

……

在理科學習中，思維訓練與（yǔ）知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融（róng）入常規課程練習之中。在（zài）日常學習中（zhōng）老師引導學生（shēng）進行錯題梳（shū）理，鼓勵學（xué）生加入小講師訓（xùn）練。

活（huó）動（dòng）不僅培養了學生（shēng）良好（hǎo）的學習習慣，也鍛煉了學生分（fèn）析問題、思考問題、解決問（wèn）題的能力。

在學（xué）期初

各（gè）班老師（shī）進行活動規則講解

鼓勵同學們（men）積極參加

元係統思維教學（xué）是六力學校小學部的特色教學（xué）之一（yī）。在本次（cì）大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三（sān）年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級（jí）用（yòng）五行思維整理錯題。

思維數學（xué）小課（kè）堂之“三才思維與五行思維（wéi）”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯（cuò）題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免（miǎn）

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理（lǐ）錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以（yǐ）為師矣。整理錯題（tí）本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維（wéi）卡點（diǎn），擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題（tí）原因與改（gǎi）進解題方法。同學們積極參（cān）與、認真準備，在活動（dòng）中湧現出大量優秀作（zuò）品。

小講師講錯（cuò）題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理（lǐ）比拚的是同學們的思維能（néng）力，而“小講師”講錯題增加了對同（tóng）學們表達能力的（de）考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的（de）知識通過（guò）自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能（néng）力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維（wéi）數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方（fāng）法的探索交流，注重選擇（zé）適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩（hái）子在各（gè）種領域（yù）內鍛（duàn）煉創新能力，培養創新意識。本次（cì）【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六（liù）力學校小學部通過比（bǐ）賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己（jǐ）、努（nǔ）力提（tí）升的見證。

有付出就會有收獲

相信（xìn）同學們在持之以恒（héng）的學習中

一定會收獲別（bié）樣的精彩