劉守剛名師工作室人才培養基地授牌（pái）儀式暨項（xiàng）目化教學研習（xí）活動在六力學校舉行

為進一步提高教育共同體（tǐ）建設，全麵提升青年教師課堂教學效果，促進青年（nián）教師專業素養發展，充分發揮名師工作室輻射、引領、示範作用，5月28日，劉守剛名（míng）師工作室人才培養（yǎng）基地授牌儀式暨項目化教學（xué）研習活動在六力學校舉行。

教（jiāo）師發展中心書記、主任李文和、副書（shū）記孟繼雙、名師工作（zuò）室領銜專家劉守剛主任、六力（lì）學校校長（zhǎng）李誌、書記馬長（zhǎng）軍、六力學（xué）校教研副（fù）校長宋敏、六力學校小學部教（jiāo）研教學副校長李靜秋、六力學校初（chū）中部教研主任胡安蘋，以及名師（shī）工作室成（chéng）員楊金嶺、平（píng）建月、楊兆蘭、杜偉鬆、馬秀龍等，以及劉守剛名師（shī）工作室基地校（xiào）校長（zhǎng）和優秀學科教師出（chū）席了本次（cì）活動。

01授牌儀式

劉（liú）守剛主任簡要介紹了名師工作室的（de）情況及本次活動的背景和意義，並向六力學校授予（yǔ）了“劉守剛名師工作室人（rén）才培養基地”牌匾。六力（lì）學（xué）校教研副校長宋（sòng）敏表示，六力學校必將珍惜這一榮譽，積極開展項目化教學實踐活動，推動學校教育（yù）教學質量的提升。

02深化項目化（huà）教學，探（tàn）索（suǒ）心理健康教育

六力學校教研中心袁曉燕（yàn）老師與心理健康中心副主任（rèn）張茜分別介紹了六力學校在項目化學（xué）習和青少年心理健康（kāng）方麵的研究曆程和實踐成果，強調理論（lùn）與（yǔ）實踐的深度融合（hé）以及積極（jí）探（tàn）索的（de）重要性。

03項目化教學的生動實踐

本次活動涵（hán）蓋了從小學到初（chū）中不（bú）同學段的學科（kē）領域，通過展示項目化教學的生動實踐，讓教育工作（zuò）者們深刻感受到項目化教學在培（péi）養學生綜合素質和實踐能力方麵的魅力（lì）與優勢。

小學段的英語、語文和科學課程通過項目（mù）化教學方法，讓學生們在模擬情境中學習、合作與交流（liú），提高了學（xué）生（shēng）的應用能力和學習興趣。初中段的道德與法治、物理和數學（xué）課（kè）程則通過項目化複習和探（tàn）究，引導學生（shēng）鞏固（gù）知識、提高解題技巧和實踐能力。

04理論與實（shí）踐的完美融合

六力學校小學部教研教學副校長李靜秋與（yǔ）六力學校初中部教研主任（rèn）胡安蘋分別分享了學校在實施項目化學習過程中（zhōng）的經驗和成果。她們（men）表示，通（tōng）過多（duō）項目類（lèi）型（xíng）的實踐與全（quán）場景項目化學（xué）習，成（chéng）功（gōng）構建了（le）以學生為主體、以實踐為導（dǎo）向的教學（xué）體係，有效促進了學生的（de）全（quán）麵（miàn）發展。

此次活動不僅是對項目化（huà）教學模式的一（yī）次（cì）深度探討，也為教育同行搭（dā）建了寶貴的交流（liú）平（píng）台，激發了教（jiāo）育（yù）創新（xīn）靈感，為新時（shí）代教育改革增添（tiān）了新動力。

隨著劉守剛名師工作室與六力學校（xiào）合作的深入，雙方將攜手培養更多具有創新能力和（hé）社會責任感的（de）未來人才，為教育事業貢獻力量。

六力（lì）學校好不好