六力（lì）學校初中部丨心理課程走進（jìn）南湖小學，校際合作共築學生心理健康防線（xiàn）

社會（huì）對於學生心理健（jiàn）康的關（guān）注度日益提高。如何增（zēng）強孩子的心理素質，成（chéng）為每個家長和（hé）教育工作者共同關心的問（wèn）題。近日，六（liù）力學校初中部與（yǔ）南湖小學攜手開展了一場別開生麵的心理課程活動，旨在通過專業的心理輔導，幫助學生建（jiàn）立健（jiàn）康的人（rén）際關係，提升心理素質，為他們的成長之路添磚加瓦（wǎ）。

深化校際交流，共謀教育新篇章

六力（lì）學校初（chū）中部與南（nán）湖小學的校際合作與（yǔ）交流，不僅是教育資源的共享，更（gèng）是教育理念的碰撞與融合。雙方（fāng）以開放、包容的態度（dù），共同探索心理健康教育的（de）路徑，為孩子（zǐ）們的健康成長（zhǎng）鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟心靈之旅

在這次（cì）心理課程活動中，六力學校（xiào）初中部的（de）專業（yè）心理教師團隊以“尊（zūn）重與理解”為主（zhǔ）題，精心設計（jì）了多個富有趣味性和實用性的（de）環節，引（yǐn）導學生們學會換位思考，建立和諧的（de）人（rén）際關係。

課程伊始（shǐ），“破冰環節”打（dǎ）破（pò）了孩子們之間的陌生感，為（wéi）後（hòu）續（xù）的活動奠定了良好的（de）基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子（zǐ）們在（zài）歡聲笑語中感受到了團隊合（hé）作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體（tǐ）驗到（dào）了溝通中的“誤（wù）解”，也讓孩子們學會了尊重並包容不同的觀點。

深入心靈對話，共築成長之路（lù）

在“如果我是ta”活（huó）動中，孩子們（men）更是身臨其境地感受（shòu）到了他人（rén）的需求和期望，增進了彼（bǐ）此的理解和信任。

地球環境惡化，10個擁有（yǒu）不同角色設（shè）定（dìng）的（de）人，有豐富（fù）生存經驗的流浪漢，品學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家（jiā）……剩餘資源隻能支（zhī）持（chí）1個人逃離地（dì）球，作為旁觀者的同學們（men）會怎（zěn）麽選（xuǎn）擇？當成為角色之一，同學們又會（huì）如何（hé）選擇呢？

心（xīn）理教師（shī）結合《論語》中的智慧——己所（suǒ）不欲勿施於人，引導孩子們深入思（sī）考人際交往中的換位思（sī）考。通過一係列有趣的互動環節，孩子們逐（zhú）漸認識到，每個人都（dōu）有自己的立場和視角，隻有（yǒu）尊重和理解他人，才（cái）能（néng）建立起和諧的人際關係。

活動結束後，南湖小學的（de）同學們紛紛表示，通過這次活動，他（tā）們學會了如何更（gèng）好地與他人交往，提高了自己的心理素質（zhì）和換位思考能力。教師（shī）們（men）也（yě）感歎（tàn）於孩子們（men）在活動（dòng）中的成長和變化。

此次六力學校初中部與南湖小學的校際活動，促進了兩校之間的友好交流和合（hé）作。相信在雙方的共同（tóng）努力下，未來會有更多這（zhè）樣的活（huó）動（dòng），為孩（hái）子們的健（jiàn）康成長創造更加良好（hǎo）的環境。