讓“錯題”成為進（jìn）步的階梯——六力學校小（xiǎo）學部錯題（tí）本思維大賽（sài）

書寫是思考的過程

筆記（jì）是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖（jiān）流淌

……

在理科（kē）學（xué）習中，思維訓（xùn）練與知識學習（xí）同樣重要。錯題本思維大（dà）賽貫穿（chuān）整個學期（qī），活動很好（hǎo）地將學生思維的鍛煉（liàn）融入常規（guī）課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生（shēng）加入小講師訓練。

活動（dòng）不僅（jǐn）培養了（le）學生良（liáng）好的學習習慣，也鍛煉了（le）學生分析問題、思考問題、解決問（wèn）題的能力。

在（zài）學（xué）期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統（tǒng）思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中（zhōng），一、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同（tóng）學們運用（yòng）三才思（sī）維分析錯題，四（sì）、五（wǔ）、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思（sī）維與五行（háng）思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯（cuò）題 

 地 ：考查知識

 人 ：解（jiě）題過程

 天 ：如何避（bì）免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本（běn）梳理錯題（tí）（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的（de）過程，可以（yǐ）加強學生對薄（báo）弱知識（shí）點的理解，幫助（zhù）學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫（bāng）助同學們明晰錯（cuò）題原因與改進解題方法。同學們積極（jí）參與、認真準備，在活（huó）動中湧（yǒng）現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯（cuò）題環節：賦予學生“小（xiǎo）講師”的身（shēn）份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而（ér）“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗（yàn）。

同學們在（zài）比賽中運用費曼學習法，把學到的（de）知識（shí）通過（guò）自己（jǐ）的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能（néng）力，促進學（xué）生思維能力與表達能力（lì）的提高，實現學（xué）習（xí）力（lì）的提（tí）升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的探（tàn）索交流，注重選擇適合學生（shēng）的（de）學習方式的應用（yòng），鼓勵孩子在各種（zhǒng）領域內鍛煉（liàn）創新能力，培養創新意（yì）識。本次【錯（cuò）題（tí）本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校（xiào）小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出（chū）走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己（jǐ）、努力提升的見證（zhèng）。

有付（fù）出（chū）就會有收獲

相信同（tóng）學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精（jīng）彩