“與大師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師（shī）

踐行藝術的時代接力

一次超（chāo）越（yuè）時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製（zhì）定方案（àn）—確定課題。老（lǎo）師（shī）們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案（àn）、指揮係統（tǒng），了解各學段學生的學情進行分析，針對不（bú）同學段學生安排不同的（de）子任務。

本次藝術（shù）節（jiē），通過開展“與大（dà）師（shī）同行”主題活動，讓學生進一（yī）步了解了不同領域的藝術“大（dà）師”，探究什麽（me）是“與大師同行”和“如何從大師的視角出（chū）發來裝點生活”。學生（shēng）在活動中感悟大師（shī）的手法（fǎ）技巧、品質（zhì）精神及（jí）他們對生活的影響等，以期培（péi）養學（xué）生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提（tí）升學生整（zhěng）體的藝術素養（yǎng）。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點（diǎn）生活”為核心驅動問（wèn）題，讓學生認識美（měi）術作品的材質、形（xíng）式和內容特征，多（duō）角度欣賞和（hé）感（gǎn）悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒（jiàn）賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高（gāo）藝術認知（zhī），還能讓同學們更為透徹地（dì）了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學（xué）校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解（jiě）本次（cì）藝術節的具體內容，美術教（jiāo）師們在宣導過（guò）程中將本次活動分為三大（dà）板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有（yǒu）一個共同點——“繪（huì）畫”，都（dōu）在用手中（zhōng）的畫筆，刻（kè）畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教（jiāo）師輔導

課堂上老師精心（xīn）的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品（pǐn）甄選

教師對各年級作品進行（háng）歸類

為藝術展做準備

尊重（chóng）孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留（liú）存記（jì）憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越（yuè）時空（kōng）的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子（zǐ）們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩（hái）子的創造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同（tóng）行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文（wén）藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次（cì）走秀（xiù）不僅（jǐn）僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個（gè）融合了美術、書法、音樂、舞（wǔ）蹈的多（duō）彩舞台。今天集結的書（shū）畫展作品都是（shì）各班（bān）級學生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這（zhè）是一（yī）場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們（men）心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲（huò）藝術靈感

滋（zī）養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚