讓“錯（cuò）題”成為進步的階梯（tī）——六力學校小學部錯題本思維大賽（sài）

書寫是思考的（de）過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識（shí）學習同樣重要。錯題（tí）本（běn）思維大賽貫穿整個（gè）學期，活動很好地將學生思（sī）維的鍛煉融入常規課程（chéng）練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題（tí）梳理，鼓勵學生加入小講（jiǎng）師訓（xùn）練。

活動不僅培（péi）養了學生良好的學習（xí）習慣，也鍛煉（liàn）了學生分析問題、思考問題、解決問（wèn）題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學（xué）們積極參加

元係統思維教學（xué）是六力學校小學部的特色（sè）教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理（lǐ）講題過程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五（wǔ）行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思（sī）維（wéi）與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查（chá）知（zhī）識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行（háng）思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年（nián）級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生（shēng）對（duì）薄弱（ruò）知（zhī）識點的理（lǐ）解（jiě），幫助學（xué）生找到（dào）思維卡點，擊（jī）破（pò）知識難點（diǎn）。

思維工具與知識點相（xiàng）結合，幫助同學們明（míng）晰錯（cuò）題原因與改（gǎi）進解題方（fāng）法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現（xiàn）出大量優秀作（zuò）品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講（jiǎng）師”講錯題環節（jiē）：賦予（yǔ）學生（shēng）“小（xiǎo）講師”的身份。錯題梳理比拚（pīn）的是同學們的思（sī）維能力，而“小（xiǎo）講師”講錯題增加了對同（tóng）學們表達能力的考驗。

同學們在比賽（sài）中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言（yán）組織（zhī）分享出來。在講（jiǎng）題的過程中提升（shēng）學生梳理錯題的（de）能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的（de）提升。

小學部的思維數學課（kè）堂，以不拘一（yī）格的教學（xué）模式，鼓勵孩子在（zài）課堂上進行各種（zhǒng）學習方法的探索交流，注重選擇適合學生的（de）學習方式的（de）應用，鼓勵孩子在各種（zhǒng）領域內鍛煉創新能力（lì），培養創新意（yì）識。本次【錯題本思維大（dà）賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比賽（sài）來幫（bāng）助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走（zǒu）向進（jìn）步的階梯，每一（yī）道掌握的（de）錯題，都是（shì）同學們超越自己、努力提升的見證。

有（yǒu）付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一（yī）定會收獲別樣的精彩