《六力思維（wéi）訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！
7月17日
《六力思維訓練營》正式開營！
孩子們即將開（kāi）啟為期5天的“思維探索之旅”。
隨著《少年中國說（shuō）》音樂（lè）的響起
孩子們有序進入會場
稚嫩的臉（liǎn）龐，洋溢著夏日般的笑容
起立（lì）、奏國歌、唱國歌（gē）
孩子們莊重嚴肅（sù），麵向國旗敬禮（lǐ）、行注目禮
六（liù）力學校總校副校長兼小初部校長致辭
對入營的孩子們表示熱烈歡（huān）迎
並表示，希望（wàng）孩子們
在營地歡快的氛圍中獲得思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基（jī）礎。
六力學校初中（zhōng）部德育（yù）主任
詳細介紹營地（dì）活（huó）動流程、規則，
以及營地相關工作人員。
六力思維訓練營
在《六力思（sī）維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流，浸潤中華文（wén）化，看曆史進程，看時代
更迭（dié），看（kàn）文化傳（chuán）承！
六（liù）力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本（běn）期訓練營麵向（xiàng）想要體驗六力文化、符合招募條件的準六力（lì）少（shǎo）年，致力於培養（yǎng）孩子的綜合（hé）素質，為新學期、新成長做好習慣、能（néng）力和思維（wéi）準備（bèi）。
訓練營以六種（zhǒng）生命能力訓練、元（yuán）係統思維訓練作為內容，項目（mù）化小組活動作為形式，把提高生命動力作為（wéi）目標，讓孩子真正做到（dào）“做、演、練（liàn）、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提升孩子的（de）綜合素質，培養（yǎng）德（dé）智（zhì）體美勞全麵發（fā）展的新時代少（shǎo）年！
六（liù）力
所謂“六力”，就是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。
六種生命能（néng）力以學習力為核心，在生存力（lì）中引（yǐn）導孩子學會（huì）探究未知；在社交（jiāo）力中（zhōng）引導孩子學會合（hé）作；在精神力中教會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在創造力中革新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效果即成績。
親身探究，聯絡古今
孩子們對於曆史的認知往往是從教（jiāo）科書上開始的，但終歸（guī）是浮於文字，隻有讓孩子們親身探究，才能培養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化的同時激發孩子的（de）創作力、想象力。
《六力思維訓練營——少年中國說》活動（dòng）以“文物、文字、文人、文史、文化”為主（zhǔ）線，製定《國家寶藏》 、《執（zhí）筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史（shǐ）》 、《故（gù）事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思維訓練、項目化小組、項目複盤、心理輔導等方式提升每個孩子的“六種生命能力”。
思維訓練
用（yòng）“元係統（tǒng）思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課（kè）程設（shè）計將元係統（tǒng）思維訓練融入課程研究，有意識地對孩子思維進（jìn）行引導（dǎo）和訓練（liàn），形成結構性思（sī）維和係統思維（wéi）。
項目化（huà）小組
孩子們組建項目小組，並（bìng）選舉項目經理、副經理、技術（shù）員、跟催員和檔案（àn）管理員。小組以（yǐ）孩（hái）子為主體，用角色推動孩子完成任務，孩子在項（xiàng）目實踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。
項目複盤（pán）
每日的（de）複（fù）盤活動，會整理當日項目的重點和卡點，進一步將孩子的所得、所獲，運化和吸（xī）收，同時配備的答疑環（huán）節（jiē），解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好（hǎo）知（zhī）識基礎。
心理輔導
訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行同一性探索，建（jiàn）立（lì）正確的三觀，塑（sù）造完整的人（rén）格。
《六力思維訓練營》用豐富活動培養孩子的六種（zhǒng）生命能（néng）力，能夠幫助孩子成為生命力旺盛、思維卓越、習慣良好、具有東方智慧、內（nèi）聖外王（wáng）的未來（lái）“活動家”。
六力學校弘揚生命教育，惟（wéi）願每個孩子都擁有“六力（lì）”！
《國家寶（bǎo）藏》課堂紀實
《國家寶藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉孩（hái）子“分析（xī）問題”的能（néng）力，提高六種生命能力之“學習力”！
小組完成角色分工（gōng），開（kāi）啟國寶守護之旅。
回顧國寶風采：孩子（zǐ）們在營（yíng）長的帶領下，一同回顧（gù）國寶的滄桑（sāng）痕跡，還有沉澱的文化價值。
製（zhì）作文物（wù）模型、繪製文（wén）物圖畫：項目總指（zhǐ）揮負責項目環節的（de）整體統籌（chóu）工（gōng）作，配（pèi）合各項目角色推進任務落實；小組（zǔ）成員共同製作文物模型（xíng），並繪製文物（wù）圖（tú）畫（huà），文物介（jiè）紹員根據整理的文物說明稿在班級（jí）中進行文物（wù）的介紹。
畫（huà）廊漫步-成果展示（shì） ：文物收納員（yuán）兼展示員將組（zǔ）內成（chéng）員製（zhì）作的文物模型和文物圖畫收納整理，最終進行成果展示。
項目複盤：小組成（chéng）員運用23541思維和聚合思（sī）維點檢和總結項目過（guò）程中的（de）不足（zú）和優點，並對項目環節進行（háng）自（zì）評。
以史為鑒，可以知興替（tì）。
學古看今（jīn），幫助孩子知人論世。
《六力思維訓練營——少年中國（guó）說》
將（jiāng）帶領（lǐng）孩子們 ，浸潤中華文化。
感受（shòu）蒼茫曆史，探尋人文足跡。
在此期間，孩（hái）子們能在《六力（lì）思維訓練（liàn）營》領略中華漢（hàn）字的（de）無限魅力，學習傳（chuán）統文化的博大精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽（lǎn）文物山河的磅礴氣勢······希望孩子（zǐ）們能真正愛上中華文化，成長（zhǎng）為國之（zhī）棟梁。
六力學校希望（wàng）《六力思維訓練營》能給孩子（zǐ）們帶來豐富多彩的、充實的、有意義的暑假！
