讓“錯題”成為進步的（de）階梯——六（liù）力學校小學部錯題本思維（wéi）大賽

書寫（xiě）是思（sī）考的過程

筆記是知（zhī）識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心（xīn）尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同（tóng）樣（yàng）重要。錯題本思維大賽貫穿整（zhěng）個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練（liàn）習之中。在（zài）日（rì）常學習中老師引導學生進行錯題梳（shū）理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在（zài）學期初

各班老師進（jìn）行活動（dòng）規則講解

鼓勵（lì）同學們積極（jí）參加

元係統思維教學是六力學校小學部（bù）的特色教學之（zhī）一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳（shū）理講題過程，三年級的同學們運用三才思維（wéi）分析（xī）錯題，四、五、六年級用五行思（sī）維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思（sī）維與（yǔ）五行思維”

 ✨五行思維梳理講題（tí）過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本（běn）梳（shū）理錯（cuò）題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可（kě）以加強學生對薄弱知（zhī）識點的（de）理解，幫（bāng）助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結（jié）合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講（jiǎng）錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師（shī）”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們（men）的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們（men）表達能力的考（kǎo）驗。

同學們在（zài）比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織分享（xiǎng）出來。在（zài）講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進（jìn）學生思維能力與表達能力的（de）提高（gāo），實現學習力的提升。

小（xiǎo）學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各（gè）種學習方法的探索（suǒ）交流，注重選擇適合（hé）學生的學習方式的應用（yòng），鼓勵孩子在各種領域內鍛（duàn）煉創（chuàng）新能力，培養創新（xīn）意識。本次【錯題本思維大賽】也是（shì）思維數學課堂的（de）活動延展（zhǎn）。

六力（lì）學校小學部通過比（bǐ）賽來幫助同（tóng）學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯（cuò）題，都是同（tóng）學們超越自己、努力（lì）提升的見證。

有付（fù）出就會有收獲

相信同學們（men）在持之以恒的學（xué）習中

一定會收獲別樣的精彩（cǎi）