讓（ràng）“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽（sài）

書寫是思考的過程

筆記是知識（shí）的總（zǒng）結

同學們思（sī）考的火花

在紙上徜徉

在（zài）心尖流（liú）淌

……

在理科學習中，思維訓練與（yǔ）知識（shí）學習同樣重要。錯題本思維大賽貫（guàn）穿整個（gè）學（xué）期，活動很（hěn）好地將（jiāng）學生（shēng）思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題（tí）梳理，鼓勵（lì）學生加入小講師訓練（liàn）。

活動不僅培養了（le）學生良好的學習習慣，也鍛（duàn）煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的（de）能力。

在學期初（chū）

各班老（lǎo）師進行活動規則講解

鼓勵（lì）同學們積極（jí）參加

元係統思維教學是六（liù）力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學（xué）們運用三才思維分析錯題，四、五（wǔ）、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維（wéi）”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維（wéi）分析錯題 

 地 ：考（kǎo）查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何（hé）避免（miǎn）

  ✨五行思維整理錯題 

錯（cuò）題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以（yǐ）為師矣。整理錯（cuò）題本的過（guò）程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知（zhī）識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題（tí）方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現（xiàn）出（chū）大量優秀作品。

小（xiǎo）講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維（wéi）大賽中的（de）“小講師（shī）”講錯題環節：賦予學（xué）生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們（men）的思（sī）維能（néng）力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽（sài）中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己（jǐ）的語言組（zǔ）織（zhī）分享出來。在講（jiǎng）題的過程中（zhōng）提（tí）升學（xué）生梳理錯題的能力，促進（jìn）學生（shēng）思維能力（lì）與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的（de）思維數學課堂，以（yǐ）不拘一格的教學模式，鼓勵孩子（zǐ）在課堂上進行（háng）各種學習方法的探（tàn）索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子（zǐ）在各種領域內鍛煉創新能（néng）力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六（liù）力學校小學部通過比（bǐ）賽來幫助同學（xué）們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，每一道（dào）掌（zhǎng）握的錯題，都是同學（xué）們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會有收獲（huò）

相（xiàng）信同學們在持之以恒（héng）的學習中

一定會（huì）收獲別樣的精（jīng）彩