“與大師同行（háng）”——六力（lì）學校小學（xué）部藝術節

遇見大（dà）師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝（gōu）通”

製（zhì）定方案—確定課題。老師（shī）們在教研（yán）會中（zhōng）研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學（xué）情進行分（fèn）析，針對不同學段學生安排不同的子任（rèn）務（wù）。

本次藝術節，通過開展“與大（dà）師同行”主題活動，讓（ràng）學生（shēng）進一步了解了不同領域的藝術（shù）“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點（diǎn）生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞（shǎng）能力，提高學生的創作能力，提升學（xué）生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美（měi），從而獲得初步的審美經驗和鑒賞（shǎng）能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流（liú）派的藝術作品（pǐn），對於同（tóng）學們的美術學習具有重要的意義。美術欣賞（shǎng）與創作不僅能使學生（shēng）接觸更多的名家名作，提高藝術認（rèn）知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節（jiē）開展前，學（xué）校進行宣導活動，為了讓（ràng）學生快速、清晰地了解本次藝（yì）術節的具體內容，美術教師們在宣（xuān）導過程中將本（běn）次活動分為三大板塊。

●板塊一（yī）：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小（xiǎo）組以核心驅動性問題為主導進行（háng）獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都（dōu）在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用（yòng）筆下的色彩，抒發著自己的情感（gǎn）！

 教師輔導（dǎo）

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品（pǐn）甄選

教師對各年級作品（pǐn）進行歸類（lèi）

為藝術展做（zuò）準備

尊重孩子的藝術特點（diǎn）

做孩子的陪伴者和傾聽者

把（bǎ）美好的時光留存記（jì）憶

 藝（yì）術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自（zì）己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增（zēng）強了他們的自信心和（hé）表達能（néng）力。“與（yǔ）大師同（tóng）行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝（yì）視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術（shù）作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡（jiǎn）單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書（shū）法、音樂、舞蹈的多彩舞台（tái）。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作（zuò）的優秀作品，為大家呈（chéng）現一場（chǎng）視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴（yàn）

這（zhè）是一場美麗（lì）的綻放

相信通過此次活動展

在（zài）學生們心（xīn）中（zhōng）開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈（líng）感

滋養孩子們的（de）藝術創作

為六力學（xué）子點讚