“與大師同行”——六力學（xué）校小學部（bù）藝術節（jiē）

遇見大（dà）師（shī）

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是（shì）一（yī）場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的（de）具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生（shēng）的學情進行（háng）分析，針對不同學段學生安排（pái）不同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究（jiū）什麽是“與大（dà）師同行”和（hé）“如何從大師的視角出發來裝點生（shēng）活”。學生在活（huó）動中感（gǎn）悟大師的手法技巧、品質精神及他們（men）對生活的影響等，以期（qī）培養學生的藝術（shù）鑒賞能力，提高（gāo）學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活（huó）動以“如何從（cóng）大師的視角出發來裝點生活”為（wéi）核心驅動問題，讓學（xué）生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多（duō）角度欣賞和感悟自（zì）然美，從而獲得初步的審美（měi）經驗和鑒賞能力。

名作（zuò）欣賞與創作，感悟不同（tóng）流派的藝術作品（pǐn），對於同學（xué）們的美術學習具有重要的意（yì）義。美（měi）術欣賞與創作不僅能使學生接觸（chù）更多的名家（jiā）名作，提高藝（yì）術認知，還能讓同學們更為透徹（chè）地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學（xué）校進行宣導活動，為了讓學生（shēng）快速、清晰地了解本次藝術節的具體內容，美術教師們在宣（xuān）導過程中將本次活動分為三大板（bǎn）塊。

●板（bǎn）塊（kuài）一：了（le）解各（gè）流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心（xīn）驅動性問題為主導（dǎo）進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出（chū）。

創 作（zuò）

縱（zòng）然他（她）與他們所處（chù）時代不同、經曆不同，但是大家都有一（yī）個共同點——“繪畫”，都在用手中（zhōng）的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發（fā）著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開（kāi）

 作品甄選

教師對各年級作品進（jìn）行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和（hé）傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月（yuè）3日正式開展。這是一次超越時空的“接（jiē）觸”，更是一場跨越時間（jiān）的“溝通”，孩子們用自（zì）己創作的作品向偉大的藝術大師致（zhì）敬。這次活動不僅（jǐn）啟發了孩子的創造力、想象（xiàng）力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師（shī）同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維（wéi）。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂（lè）、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學（xué）生創（chuàng）作的優秀作（zuò）品，為大家呈（chéng）現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信（xìn）通（tōng）過（guò）此次活動展

在學生們心中開啟藝（yì）術啟蒙之（zhī）光

與大師同行，收（shōu）獲藝術（shù）靈感

滋養孩子們（men）的藝（yì）術創作

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