劉守剛（gāng）名師工作室人才培養基地授牌儀式暨項目化教學研習活動在六力學校舉行

為進一步（bù）提高教育（yù）共同體建設，全麵（miàn）提升青年教師課堂教學效果，促進青年教（jiāo）師專業素（sù）養發展，充（chōng）分發揮名師工作室輻射、引領、示範作（zuò）用，5月28日，劉守剛名師工（gōng）作室人才培養基地授牌儀式暨項目化教學研習活動在六力學校舉行（háng）。

教師發展（zhǎn）中心書記、主任李文和、副書記孟繼雙（shuāng）、名師工作室領（lǐng）銜專家劉守剛主任、六力學校校長李誌、書（shū）記馬長軍（jun1）、六力學校教研副校（xiào）長宋敏、六力學校小學部教研教（jiāo）學副校長李靜秋、六力學校初中部教研主任胡安蘋，以及名（míng）師工作室成員楊金嶺、平建月、楊兆蘭、杜偉（wěi）鬆、馬秀龍等（děng），以及劉守剛名師工作室基地校校長和優秀學（xué）科教師（shī）出席了本次活動。

01授牌儀式

劉守剛主任簡要介紹了名師工作室（shì）的情況及本次活動的背景（jǐng）和意義，並（bìng）向六力學校授予了“劉守剛（gāng）名師工作室人（rén）才（cái）培養基地”牌匾。六力學校教（jiāo）研副校長宋敏表（biǎo）示，六力學（xué）校必將（jiāng）珍惜這（zhè）一榮譽，積極開展項目化教學實踐活動，推動學校教育教學質量的提升。

02深化（huà）項目化教學，探索心理健康教育

六力學（xué）校教研中心（xīn）袁曉燕老師與心理健康中心副主任張茜分別介紹了六力學校在項目化（huà）學習和青少（shǎo）年心理健康方麵的研究曆程和（hé）實踐（jiàn）成果，強調理論（lùn）與實踐的深（shēn）度融（róng）合以及積極探索的重要性。

03項目化教學的生動實踐（jiàn）

本次活動涵（hán）蓋了從小學到初中不同學段的學科領域，通過（guò）展示項目化（huà）教（jiāo）學（xué）的生動實踐，讓教育工作者們深刻感受到項目化教學在培養學生（shēng）綜合素質和（hé）實踐能力方（fāng）麵的魅力與優勢。

小學段的英語、語文和科學課程通過項目（mù）化教學方法，讓學生們在模擬情境中學（xué）習、合作與交（jiāo）流（liú），提高了學生的應用能力和學（xué）習（xí）興趣。初中段的道德與法治、物理和數學課程則通過項目化複習和探究，引導學生鞏固知識、提高解（jiě）題技巧和實踐（jiàn）能力（lì）。

04理（lǐ）論與實踐的完美融合

六力學校小（xiǎo）學部教研教學副校長李靜秋與六力學校（xiào）初中部教研主任胡安蘋分別分享了學（xué）校在（zài）實施項目（mù）化學習過程中的經驗和成果。她們表示，通過多項目類型的實踐與全場景項目化學習，成功構建了以（yǐ）學生為主體、以實踐為導向的教學體係，有效（xiào）促進了學生（shēng）的全麵發展。

此次活動不僅是對項目化教（jiāo）學模式的一次深度探討，也為教育同行搭建了寶貴的交流平台，激發了教育創新靈感，為新時代教育改革增添了新動力。

隨著劉守剛名師工作室與六力學（xué）校合作的深入，雙方將攜手培養更多具有創新能力和社會責任感的未來人才，為教育事（shì）業貢獻力量。

六力學校好（hǎo）不好（hǎo）