啟程！多方賦能六（liù）力教師，助力（lì）師生同行（háng）共成長

相同的信（xìn）念

相同的理想

一群來自五湖四海（hǎi）的人

在六力校園相聚

一次關於教師的成長（zhǎng）之旅

已經（jīng）悄悄啟程……

在這次（cì）成長之旅中，六力學校圍繞（rào）“新（xīn）教師（shī）訓練營、教育教學基本功（gōng）、班主任培訓 、管理團隊培訓”等主題，開展（zhǎn）了豐富的（de）培訓課程。

教（jiāo）師不僅是教學者，也（yě）是（shì）學（xué）生的教育（yù）者（zhě）、生活的導師和道德的引路人。多樣的培訓在提升教師（shī）能力（lì）的同時，也（yě）啟發教師創新課堂管理方式，用更多（duō）形式（shì）來呈現課程，為學生創造更多成長機會，促進學生全方（fāng）麵發展。

弦歌不輟，薪火相（xiàng）傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在（zài）成為一名六力（lì）教師之前，他們需（xū）要經過這些考驗……

初識（shí）六力學校（xiào），了解辦學理念、特色（sè）教育教學。知來路，明去路。培訓講師深（shēn）度剖析學校“內核”，為新教（jiāo）師注入六力文化基因。

初聞工具思維，給新教師帶來一次關於工作的啟發。工欲善其事，必先利其器。六力學校鼓勵教（jiāo）師使用工具思維，來高效解決實際中的工作問題。

管理（lǐ）工具——項目製工作法，可以幫助（zhù）教師自主高效地解決複雜問題。

思維工具（jù）——元係統工作法之23541思維，可以（yǐ）幫助教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力（lì）係統建設原理，依托其理論可指（zhǐ）導（dǎo）教師培養學（xué）生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師（shī）明晰溝通對象，學會多方溝通（tōng）。

培訓講師將理論與（yǔ）實際相結合（hé），為新教師注入六（liù）力思維能量。

初遇自我探究（jiū），新（xīn）教師在講師（shī）的指導下嚐試運用理（lǐ）解六層次與人生拓撲圖，深入（rù）探索自（zì）我成長目標。培訓講（jiǎng）師現場督（dū）導，將新教師引入探尋自我之路。

新（xīn）課標解讀，賦能新學期

新課（kè）標是學校教育（yù）教學的（de）重要指導性文件。在（zài）講師（shī）的帶領下，教師們認真學習，積極討論，明確新課標中（zhōng）對教學思想、教（jiāo）學內容（róng）、教學方法所提出的（de）要求（qiú）和指導。學無（wú）涯，教無境。在學習討論（lùn）中，教師對新課標有了（le）更加全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科核心素養，紮實推進課堂教學輸（shū）入動力源泉。

教師訓練營，實（shí）踐促提升

從站上講台，到站穩講台（tái），離不（bú）開教學（xué）實踐。

為（wéi）期4天的實（shí）訓營，幫助新教師靈活使用元係統思維（wéi）、項目化（huà）教（jiāo）學理論、創（chuàng）新方法論。在訓練營中（zhōng），教師們組成小組，共研課題。

教師們結合學校的元係統（tǒng）教學與項目化教（jiāo）學理（lǐ）念，團結協作共同完成（chéng）課程（chéng）的組織架構、課題研發計劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲能力的（de）提升。

實訓營知行合一，賦能教師成（chéng）長，為新教（jiāo）師的教學（xué）設（shè）計注入（rù）六力特色。

破冰活動（dòng），快樂同（tóng）行

相同的夢想（xiǎng）讓91香蕉视频相遇

歡（huān）迎加（jiā）入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過（guò）校園文化與思（sī）維方式的洗禮，新教師正式成為六力教師（shī），成為建設六力學校與民族未來隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教（jiāo）師幹部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學（xué）校在注重學生成長的同時，也注（zhù）重對於教師的培養。在培訓（xùn）中，講師從成（chéng）長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個（gè）方麵為教師幹部詳細講解團隊管理中的各項細則，幫助教師幹部發現優秀教（jiāo）師（shī）、培（péi）養優秀教師、提升團隊活力。

夯實教師幹部的管理基本功，有（yǒu）助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓中，講師用整體與部分的關係為教師幹部剖析目標管理對激發（fā）自身潛力的作用。將學校的教學組織目（mù）標分解到每（měi）個教師，每個教師都是支持學校發（fā）展的組織。講師還分享（xiǎng）了目（mù）標分（fèn）解工具，來幫助教師幹部提升目標規劃（huá）與組織的（de）效率。

本次培訓由淺入深，為教師（shī）實現自己的月度工作目標、年度工作目標以及（jí）成長目標，提供（gòng）了新的思路。

團結協作，增強連接

在日常的教學管理中，少不了溝通與合作。團隊合作，溝通是關鍵，六力學（xué）校有獨特（tè）的創新溝通法。講師首先（xiān）在課程中講解了“基於目標溝通（tōng）”與“基於互惠互利溝通”的異同，旨在幫助教師幹部清晰了溝（gōu）通的語言技巧。

除語言技巧外，六（liù）力學校的（de）元係統工作法、項目製工作法在團隊中的落地實施，讓教師間的（de）合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師幹（gàn）部的（de）溝通與合作能力，有利於推進（jìn）教學工（gōng）作高質量開展。

建設標準化，提高工（gōng）作效（xiào）率

授課過（guò）程中，講師（shī）根據培訓要求，詳細講述了（le）如（rú）何運用標準化管理讓學校的各部門工作高效運行（háng）、三大標準化*建設的原則（zé）等內容。三大標準化是學校的（de）特色管理方式之一。三大標準化明確分工，讓每一位教（jiāo）師（shī）都各有所職，規範的標準化也提高了教師日常教育教學和教研的效（xiào）率。（三大標準化：業務標準化、訓（xùn）練標準化、輔（fǔ）導標準化。）

參訓教（jiāo）師專心（xīn）聽講、認（rèn）真記錄，積極發言與講師進行互動交流，培訓效果良（liáng）好（hǎo）。做一名管理優秀的六力教師幹部，助力學校建設高效率、高素質教師團（tuán）隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班主任教師（shī）是班級係統的主要建設者之一。講師從班級係統建設入手，詳細介紹了班主（zhǔ）任管理班級的五個（gè）“小妙（miào）招（zhāo）”——五（wǔ）大主題助力班主任成長及班級管理。

班主任教師可以運（yùn）用班級公約、主題班會等方式來高效、有效地管理班級。

班（bān）主任教師應當發現每個孩子（zǐ）的閃光點，以（yǐ）生命動力係統建設原理為（wéi）依據，結合優二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自己的生命色彩（cǎi）。孩子的成長，離（lí）不開（kāi）學校教（jiāo）育（yù）與家（jiā）庭（tíng）教育，班主任教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合力（lì），共（gòng）育未來。

班主任的家校（xiào）溝（gōu）通的職責

 師師通  

1.與副班主任溝通（tōng）班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通（tōng）。

2. 優二代方案（àn）及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝（gōu）通表。

 家校通  

1.活動（dòng）家打卡及（jí）積分統（tǒng）計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一對一（yī）溝通。

 親子通 

1.家長會設置心育模（mó）塊。

2.家長優化營，全員參與（yǔ）100%全（quán）覆蓋。

3.個輔（fǔ）。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨（dú）具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂園。

進德修業，將以及（jí）時

沒有規矩不成方圓，規章製度常學常新。在講師的帶（dài）領下，教師（shī）們詳細學習了教師守（shǒu）則、考勤管理製度、績效管理製度等。通過對學校規章製度的詳細解析，幫助教師對學校最新的日常行為規範有了進一步（bù）的認知。做一名嚴於律己（jǐ）的六力教師（shī），在學校開拓（tuò）一片屬於自（zì）己的天地。

教學基本（běn）功（gōng）是教師在教學工作中取（qǔ）得成效的關鍵。時代（dài）發展，教育方式也在（zài）不斷地迭代更新（xīn）。

六力學校教研團隊緊扣時代脈搏（bó），依據近期（qī）的教育方針與政策，從“板書書寫、教學設計、教學語言、組織教學”四個方麵入手，由（yóu）點成麵，在講解與交流中，幫（bāng）助教師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏有（yǒu）職。教師（shī）們（men）與（yǔ）時俱進的（de）教學方式更有助（zhù）於學（xué）生悅納知識。

做一名教學基（jī）本功紮實的六力教師，腳踏實地，提燈引路，在三尺（chǐ）講台上書寫屬於自己的灼灼（zhuó）芳華！

師德師風學無常（cháng）師（shī），惟德（dé）所在

博學（xué）正言，師德（dé）正行。培（péi）養高（gāo）素質教師隊伍，加強師德（dé）師風（fēng）建設也是關鍵之一。學校組織教師們一起學習職業準則與師德師風（fēng）的相關條款，時（shí）刻警醒各位教（jiāo）師（shī）嚴於律己，做一名踐（jiàn）行良好師德師風的合（hé）格教師。

師德（dé）師風學習清單

《廉潔自律管（guǎn）理（lǐ）製度》

《師德師風與安全培（péi）訓》

《天津市中小學教育懲戒規則（zé）實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教（jiāo）師職業行為十項準則》

《中小學教師違反職業道德行為處理（lǐ）辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師（shī）澤（zé）如光，雖微致遠。在教學過程中，教師的師風師德也能外化為良好的品格，潛移默化地（dì）影響學生。

做一名奮發有為、德才（cái）兼（jiān）備的六力教師，修己達人，不僅在學習上（shàng）引導學生，也在生活中帶動學生。

用心換心以心之名，得（dé）人之誠（chéng）

學校見證每（měi）一位教師的努力，教師的每一份價值也會被記錄。學校根據教師的成長（zhǎng）需（xū）求，不斷完善的激勵機製及培訓係統，以人生價（jià）值（zhí）為導向，幫助每一位六力教師自發（fā）前行，在工作崗位上踐行教育使命（mìng）。讓每一個（gè）平凡（fán）的教師在六力都能（néng）創造出非凡的“業績”，實（shí）現自我價值。

做一名積極進取的（de）六力教師（shī），在六力學校，收獲（huò）無限可能。

安全教育居安思危，防患未然（rán）

“安（ān）全”是學校一切活動的根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學（xué）到了實用的用電安全知識，還學習了防詐騙等相關知識。培訓增強（qiáng）了大家（jiā）的安全意識（shí），為進一步保障校園安（ān）全起到了良好的促進作用。

做一名有安全意識六力教師，在校園中傳播安（ān）全知識，在日常教學（xué）中提升（shēng）學（xué）生的生存力。

教師們的“開學第一課”在陣陣掌（zhǎng）聲中（zhōng），圓滿落下帷幕。教師（shī）培訓既是教師（shī）突破自我的（de）途徑，也是學（xué）校（xiào）建設高素質（zhì）教師團隊的需要。

本次（cì）教師培訓涉及（jí）教（jiāo）師（shī）團隊管理、校園文化、教（jiāo）育教學等多個方麵，從多個維度提（tí）高了教師的課堂教學能力和管理水（shuǐ）平，為助力教師成為全（quán）麵發展的“六力雙師”提供了（le）有力支持。

六力學校致力於培養高素質教師，以助力（lì）學生發展，始終堅持全麵貫徹（chè）黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德（dé）智體美勞全麵發展的（de）社會（huì）主義建設者和接班人。

六力基因傳承生命教育（yù）

思維教學撬動（dòng）能力提（tí）升

師德師風（fēng）浸潤學生心靈

特色管理體係造就人才支撐

期待各位六力教師

懷揣著（zhe）教育初心

不斷提升自己的執教水平

以更優質的（de）教育教學和班級管理

開拓更廣闊的空間

讓學生在校園中可（kě）以有無限可能

新學期

師生（shēng）一起成長

在六力學校大有可為，大有作為