“與大師同（tóng）行”——六力學校（xiào）小學部藝術節（jiē）

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一（yī）次超越（yuè）時空的“接觸”

更是一（yī）場跨越時間的（de）“溝通”

製（zhì）定方案—確定（dìng）課題。老師們（men）在教研（yán）會中研討本次（cì）主題活（huó）動的具體實施方案、指揮係統，了解各（gè）學段學生的學情進行分析，針（zhēn）對不同學段學生安（ān）排不同的子任務。

本次藝（yì）術節（jiē），通過開（kāi）展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域的（de）藝（yì）術“大師”，探究什麽是“與大師（shī）同行”和“如何從大師的（de）視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法（fǎ）技巧、品質精神及他們對生活（huó）的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創（chuàng）作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角（jiǎo）出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認（rèn）識美術作品（pǐn）的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得（dé）初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作（zuò）欣（xīn）賞與創作，感悟不同流派的（de）藝術作品，對於同學們的美術學習具有重（chóng）要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學（xué）生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導（dǎo）

藝術節（jiē）開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次（cì）藝術（shù）節的具（jù）體內容，美術教師們（men）在宣導過程中將本次活動分為（wéi）三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二（èr）：項目小組（zǔ）以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸（shū）出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆（lì）不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著（zhe）心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的（de）情感！

 教師輔導

課堂上老師精（jīng）心的指導

用心澆（jiāo）灌·靜待花開

 作品甄選

教（jiāo）師對各年級作品（pǐn）進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做（zuò）孩子的陪伴者和傾聽（tīng）者

把美好（hǎo）的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一（yī）次超越時（shí）空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝（gōu）通”，孩子們用自己創作的作（zuò）品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅（jǐn）啟（qǐ）發了孩子的創造力、想象力，還增強了（le）他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形（xíng）式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓（tuò）文藝（yì）視野和（hé）多元化思維。 

 T台秀

藝術作品（pǐn）與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單（dān）的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多（duō）彩舞台。今天集結的書（shū）畫（huà）展作品都是各班級學生創（chuàng）作的（de）優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺（jiào）的盛宴

這是一場美麗的綻放（fàng）

相信通過（guò）此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟（qǐ）蒙之光

與大師同行（háng），收獲藝術靈感（gǎn）

滋養孩子們（men）的藝術（shù）創作

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