啟（qǐ）程！多方（fāng）賦能六（liù）力教師，助力師生同行共成長（zhǎng）

相同的信念

相同的（de）理想

一（yī）群來自五湖四海的人

在六（liù）力校園相（xiàng）聚（jù）

一次關於教師的成長之（zhī）旅

已經悄悄啟程……

在這次成長之旅中，六力學校（xiào）圍繞“新教（jiāo）師（shī）訓練營、教育教學（xué）基本功、班主任培訓 、管理團（tuán）隊培訓（xùn）”等主題，開展了豐富的培訓課程。

教師不僅是（shì）教學者，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。多樣的培訓在提升教師能力（lì）的同時，也啟發教（jiāo）師創新課堂管理方（fāng）式，用更多形式來呈現課程，為學生創造更多成長機會，促進學生全方（fāng）麵發展。

弦歌不輟，薪火相傳

抓住夏天（tiān）的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代（dài）”教師。在成為一名六力教師之前，他們需要（yào）經過（guò）這些（xiē）考驗……

初識六力學校（xiào），了（le）解辦學理（lǐ）念（niàn）、特色教育教學。知來路，明去路（lù）。培訓（xùn）講師深度剖析學校“內核”，為新教師注入六力（lì）文化基因。

初聞工具思（sī）維，給新教師帶來一次關於工作（zuò）的啟發。工欲善其事（shì），必先利其器。六力學校鼓勵教師使用工具思維，來高效解決實際中的工作問題。

管理工（gōng）具——項目製（zhì）工作法，可以幫助教師自主高效地解決複雜問題。

思維工具——元係統工（gōng）作法之（zhī）23541思維，可以幫助教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依托其（qí）理論可指導教師培養學生照顧自己人生的能力。

三通工（gōng）程——幫助教師明晰溝通對象，學會多方溝通（tōng）。

培訓講師將理論與實際相結合，為新教（jiāo）師注入六力思維能量。

初（chū）遇自我探究，新教師在講（jiǎng）師的指導下嚐（cháng）試運用理解六層（céng）次與人生拓撲圖，深入探索自我成長（zhǎng）目標。培訓講師現場督導，將新教師引入探（tàn）尋自我（wǒ）之路。

新課（kè）標解讀（dú），賦（fù）能新學期

新課標是學校教育教學的重要指導性文件。在講師（shī）的帶領下，教師們認真學習，積極討論，明確新課（kè）標中對教學思想、教學內容、教學方法所提出的要求和（hé）指導。學無涯，教無境。在學習討（tǎo）論（lùn）中，教師對新課標（biāo）有了（le）更加全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科（kē）核心素養，紮實（shí）推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐促提升

從站上（shàng）講台，到站穩講台（tái），離不開教學實踐。

為（wéi）期4天的實訓營，幫助新教師靈活使用元係統思維、項目化教學理論、創新方法（fǎ）論（lùn）。在訓練營中，教師們（men）組成小組，共研（yán）課題。

教（jiāo）師們結（jié）合學校的元係統教學與（yǔ）項（xiàng）目化教學理念，團結協作共同（tóng）完成課（kè）程的組織架構、課題研發（fā）計劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲能力的提升（shēng）。

實訓營知行合（hé）一，賦能教師成長，為新教師的教學設計注入六（liù）力特色。

破冰活動，快樂同行

相同（tóng）的夢想（xiǎng）讓91香蕉视频（men）相遇

歡迎加入六力（lì）大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過校園文化與（yǔ）思維方式的洗禮，新教師正式成為六力教師，成為建設六力學校與民族未來隊（duì）伍中的光榮（róng）一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學校在注重學生成長的（de）同時，也注重對（duì）於教師的培養（yǎng）。在培訓中（zhōng），講師從成長規劃、識人（rén）、用人、育人、人才（cái）梯（tī）隊，五個方麵（miàn）為教師（shī）幹部詳（xiáng）細講（jiǎng）解團隊管理中的各項細則，幫助教（jiāo）師幹部發現優秀教師、培養（yǎng）優秀教師、提升團隊活力（lì）。

夯實教師幹部的管理基本功（gōng），有助於建設教師團隊人才（cái）梯隊。

在培訓中，講（jiǎng）師用（yòng）整（zhěng）體與部分的關係為教（jiāo）師幹部剖（pōu）析目標管理對激發自身潛力的作用。將（jiāng）學（xué）校的教學組（zǔ）織（zhī）目標分解到每個教師，每個教師都是（shì）支持學校發展（zhǎn）的組織。講師還分享了目標分解工具，來幫（bāng）助教（jiāo）師幹部提升目標規劃與組織的效率。

本次培訓由淺入深，為教師實現自己的月度工作目標、年度工作目標以及成長目標，提供（gòng）了新的思路。

團結協（xié）作，增強（qiáng）連接

在日常的（de）教學管理中，少不了溝通與合作（zuò）。團隊合（hé）作，溝通（tōng）是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通法。講師首先在（zài）課程中講解了“基於目標溝通”與“基於互惠互（hù）利溝通”的異同，旨在幫（bāng）助教師幹部清晰了溝通的語（yǔ）言技（jì）巧。

除（chú）語言（yán）技巧外，六力學校的（de）元係（xì）統工作法、項目製工作法在團隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於推進教學工（gōng）作高（gāo）質量開（kāi）展。

建設標準化，提高（gāo）工作效率

授課過程中，講師根據培訓要求，詳細講述了如（rú）何運用標準化管理讓學校的各部門工作高效運行、三大（dà）標準化*建設的原則等內容。三大標準化是學（xué）校的特色管理方式之一。三大標準化明確分工（gōng），讓每一位教（jiāo）師都各有所職，規範的標準化也提高了教師日常（cháng）教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務標準化、訓（xùn）練標準化、輔導標準化。）

參訓教師專心聽講、認真記錄，積極發言與講（jiǎng）師進行互動交流（liú），培訓效果良好。做一名管理優秀的六力教師（shī）幹部，助力學校建設高效率、高素質教師（shī）團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班主任教（jiāo）師是班級係統的主要建設者之一（yī）。講師從班級係（xì）統建設入（rù）手（shǒu），詳細介紹了班主任（rèn）管理班級的（de）五個“小妙招”——五大主題助（zhù）力班（bān）主任成長及班級管理。

班主任教師可以運用班級公約、主題班會等方（fāng）式（shì）來高效、有效地管（guǎn）理班級。

班主任教師（shī）應當發現每個孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理為依據，結（jié）合優二代方案，讓每個孩（hái）子都能（néng）呈現屬於自己（jǐ）的生命色（sè）彩。孩子的成長，離不開學校教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合力，共育未來。

班主任的家校（xiào）溝通的（de）職責

 師（shī）師通  

1.與（yǔ）副班（bān）主任溝通班級及學生（shēng）情況（kuàng）。

2. 與各科老（lǎo）師溝通。

 師生通 

1. 一對（duì）一溝通。

2. 優二代方案及綜評（píng）。

3. 班會。

4. 三通工程月溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡及積（jī）分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活（huó）動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置（zhì）心育模塊。

2.家長優化（huà）營，全員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心（xīn）育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教（jiāo）師，以愛為（wéi）底色，把班集體（tǐ）打造成學（xué）習的樂園。

進德修業，將（jiāng）以及（jí）時

沒有（yǒu）規矩不成方圓，規章製（zhì）度常學常新。在講（jiǎng）師的帶領下，教師們（men）詳細學習了教師守則（zé）、考勤管理製（zhì）度、績效管理製度等（děng）。通過對學校規章製度的詳細解（jiě）析，幫助教師對學校最新的日常行為規範有了進一（yī）步的認知。做一名嚴（yán）於律己的六力教師，在學校開拓一片屬於自己的天地。

教（jiāo）學基本功是教（jiāo）師在教學工作中取得成效的關鍵。時代（dài）發展，教育方式（shì）也在（zài）不斷（duàn）地迭（dié）代更新。

六力學校（xiào）教研團隊緊扣時（shí）代脈搏，依據近期的（de）教育方針與政策，從“板書書寫、教學設計、教學語言、組織教學”四個方麵入手，由（yóu）點（diǎn）成麵，在講（jiǎng）解與交流中，幫助教師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏有職。教師們與時俱進的（de）教學方式更有助於（yú）學生悅（yuè）納知識。

做一名（míng）教學基本功紮實的六力（lì）教師，腳踏實地，提燈引路，在（zài）三尺講台上書（shū）寫屬於自己的灼灼芳華！

師德師風學無常師，惟德所在

博（bó）學正言，師德正行。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也（yě）是關鍵之一。學校組織教師們一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻（kè）警醒（xǐng）各位教師（shī）嚴於律己，做一（yī）名踐行良好（hǎo）師德師風的合格（gé）教師。

師德師風學習清單

《廉潔自律管理製（zhì）度》

《師德師風與（yǔ）安全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時（shí）代中小學（xué）教師職業行為十項準則》

《中小學教師違（wéi）反職業道德行為處理（lǐ）辦法》

《2023-2024學（xué）年教師師風師德培訓（xùn）》

《2022-2023學年師德師風競賽（sài）》

師澤如光，雖微致（zhì）遠。在教學過程中，教師的師風師（shī）德也能外化為良好的品（pǐn）格，潛移默化地影響學生。

做一名奮發有為、德（dé）才兼備的六力教師，修己達人，不僅在學習上引導（dǎo）學生，也在生活（huó）中帶動學生。

用心（xīn）換心（xīn）以心之名，得人之誠

學校見（jiàn）證每（měi）一位教師的努（nǔ）力，教師的每一份價值也會（huì）被記錄。學校根據教師的成長需求，不斷完善的激勵機製及培訓係統，以人生價值為導向，幫助每一位六力教師自發前行（háng），在工作崗位上踐行教育使命。讓每一個平凡（fán）的教師在六力都能創造（zào）出非凡的“業績”，實現自我價值。

做一名積極（jí）進取的六力教師，在六力學校（xiào），收獲無限可能。

安全（quán）教育居安（ān）思危，防患未然

“安全”是學校一切活動的根（gēn）本。本次（cì）安全培訓中，全體教職工們（men）不僅學到了實用的用電安全知識，還學習了防詐騙等相關知識。培訓增強了大（dà）家的安全意識，為進一步保障校園安（ān）全起到了（le）良好的促進作用。

做一名有安（ān）全意識六力教師，在校園中傳播安全知（zhī）識，在日常教學（xué）中提升學生的生存力。

教師們的“開學第一課”在陣陣（zhèn）掌聲中，圓滿落下帷幕。教師培（péi）訓既是教師突破自我的途徑，也是學校建設高素質教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團（tuán）隊管理、校園文化、教育教學等多個方麵，從多個維度（dù）提高了教師（shī）的課堂教學能力和管理水平（píng），為助力教師成為（wéi）全麵發展（zhǎn）的“六力雙師”提供了有（yǒu）力支持。

六力學校致力於培養高素質教師（shī），以助力學生發展，始終（zhōng）堅持全麵貫（guàn）徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全麵發展的社（shè）會主義建（jiàn）設者和接班人。

六（liù）力基因傳承生命（mìng）教育

思維教學撬動能力提升（shēng）

師德師風浸潤學生心靈

特色管理（lǐ）體係造就人才支撐

期（qī）待各位六力教師（shī）

懷揣著教育初心

不斷提升自（zì）己的執教水平

以更優質的教育教學和班級管理

開拓（tuò）更廣闊（kuò）的空間

讓學生在（zài）校園中可以有無限可能

新學期

師生一起成長

在（zài）六力學校大有可為，大有作（zuò）為