“與大師同行”——六（liù）力學校小學部藝術節

遇見（jiàn）大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指（zhǐ）揮係統，了解各學段學生的學情進行（háng）分析，針對不同學（xué）段學生安排不同的子任務。

本次藝術（shù）節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解（jiě）了不同（tóng）領（lǐng）域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和（hé）“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技（jì）巧、品質（zhì）精神及（jí）他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝（yì）術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師（shī）的視角出發來裝點生活”為核心驅動問（wèn）題，讓學生（shēng）認識美術作（zuò）品的（de）材質、形式和內容特征，多角度欣（xīn）賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術（shù）作品，對於（yú）同學們（men）的美（měi）術學（xué）習具有重要（yào）的意（yì）義。美術欣賞與創作不僅能（néng）使學生接觸更多的名家名（míng）作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術（shù）作品的內（nèi）涵。

宣 導

藝術節開展（zhǎn）前，學校進行宣導活動，為（wéi）了讓學生快速、清晰（xī）地了解（jiě）本次藝術節的具體內容，美術（shù）教師們（men）在宣導過程中將（jiāng）本次活動分（fèn）為三（sān）大板（bǎn）塊。

●板（bǎn）塊一：了解（jiě）各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導（dǎo）進（jìn）行獨（dú）立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作（zuò）

縱然他（她）與他們所處時代不同（tóng）、經曆不同，但是大家都有（yǒu）一個共同點（diǎn）——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆（bǐ）下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精（jīng）心的（de）指導

用心（xīn）澆灌·靜待花開

 作品甄（zhēn）選

教師對（duì）各年級作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重（chóng）孩子的藝術（shù）特點

做孩子的陪伴（bàn）者和（hé）傾聽者

把美好的時光留存記（jì）憶

 藝術（shù）展

1月3日正式開展。這（zhè）是一（yī）次超越（yuè）時空的“接觸”，更是一場跨越（yuè）時間的（de）“溝通”，孩（hái）子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致（zhì）敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強（qiáng）了他們的自信心和表達能力。“與大師（shī）同行（háng）的展示形式”，更（gèng）是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與（yǔ）舞台的一次邂逅（hòu）

本次走秀不僅僅是一個簡單（dān）的書畫作品展示，更是一個融（róng）合了美術、書法、音（yīn）樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作的優秀作（zuò）品，為大家呈（chéng）現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一（yī）場美麗的綻放

相信通（tōng）過此次活動展

在學生們心中開啟藝術（shù）啟（qǐ）蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚