“與大師同（tóng）行”——六力學（xué）校小學部藝（yì）術節

遇（yù）見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨（kuà）越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮（huī）係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排不同的（de）子任務。

本次藝（yì）術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步（bù）了解了不同領域（yù）的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活的影響（xiǎng）等，以（yǐ）期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創（chuàng）作能力，提升學生整（zhěng）體的藝術素養（yǎng）。

藝術節（jiē）

本（běn）次活動以“如（rú）何從大師的（de）視角出發來裝點生活”為核心驅動（dòng）問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多（duō）角度欣賞（shǎng）和感悟自然美，從而獲得初（chū）步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感（gǎn）悟不同（tóng）流（liú）派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重要的意（yì）義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還（hái）能讓同學們更為透徹地了解美術作品的（de）內涵。

宣 導（dǎo）

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本（běn）次藝術節（jiē）的具體內容，美術教師們在宣導過程中將（jiāng）本次（cì）活動分為三大板塊。

●板（bǎn）塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸（shū）出。

創 作

縱然他（她）與他（tā）們（men）所處（chù）時（shí）代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同（tóng）點——“繪畫”，都（dōu）在用手中的（de）畫筆，刻畫著心中所想，用（yòng）筆（bǐ）下的色（sè）彩（cǎi），抒發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜（jìng）待花（huā）開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸類（lèi）

為藝術（shù）展做準備

尊（zūn）重孩子的藝術特（tè）點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記（jì）憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越（yuè）時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩（hái）子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動（dòng）不僅啟（qǐ）發了孩子的創造力、想象力，還（hái）增強了他們的自（zì）信心和表達能力。“與（yǔ）大（dà）師同行的展（zhǎn）示（shì）形（xíng）式”，更是讓孩子（zǐ）們站在藝術的前沿，開（kāi）拓文藝視野和多元（yuán）化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不（bú）僅僅（jǐn）是（shì）一個簡單的（de）書畫作品展示（shì），更是一個融（róng）合了（le）美術、書（shū）法、音樂、舞蹈的多彩舞（wǔ）台。今天集結（jié）的書畫展作品都是各班級學生創作的優秀作品，為大（dà）家呈現一場視覺（jiào）盛宴。

這是（shì）一場視覺的盛宴

這是一場（chǎng）美麗的（de）綻放

相（xiàng）信通過（guò）此（cǐ）次活動展

在學生（shēng）們心中開啟藝術啟（qǐ）蒙之光

與大（dà）師同行，收獲藝術靈（líng）感

滋養孩子們（men）的藝術創作

為六力學子點讚