六力（lì）學校初中部丨心理課程走（zǒu）進南湖小學（xué），校際合作共築學生心理健康防線

社會對（duì）於學生心理健康的關注度日益（yì）提高。如何增強（qiáng）孩子的心理素質，成為每個家長和教育工作者共同關（guān）心的問題。近日，六力（lì）學校初中部與南湖小學（xué）攜手開展了一場（chǎng）別（bié）開生麵的心理課程活（huó）動，旨在通過專業的心理輔（fǔ）導，幫助學生建立健康的人際（jì）關係，提（tí）升（shēng）心理素質，為他（tā）們的成長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇章

六力學（xué）校初中部與（yǔ）南湖（hú）小學的校際合作與交流，不（bú）僅是教育資源的共享，更是教育理念的碰（pèng）撞與融合。雙方以開放、包容的態度，共同（tóng）探索心理健康教育的路徑，為孩（hái）子們（men）的健康成長鋪（pù）設堅實的基石。

豐富多彩的活（huó）動，開啟心靈之（zhī）旅

在這次心理課程（chéng）活動中，六（liù）力學校初（chū）中部的（de）專業心理教師團隊以“尊重與（yǔ）理解”為主題，精心（xīn）設計了多個富有（yǒu）趣味性（xìng）和實用性的環節，引導學生們學會換位思考，建（jiàn）立和諧的人際關係。

課程（chéng）伊始，“破冰環節”打破了孩子們之（zhī）間的陌生感，為後續的活動奠定了良好（hǎo）的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在歡聲笑語（yǔ）中感受到了團隊合作的樂（lè）趣。

“撕紙”遊戲讓孩子（zǐ）們深刻（kè）體驗到了溝通（tōng）中的“誤（wù）解”，也讓孩子們學會了尊重並包容不同的（de）觀（guān）點。

深入心靈對話，共築成長之路

在“如果我是（shì）ta”活動中，孩子們更是身臨其境地感受到了他人的需求和期望，增（zēng）進了彼此的理解和信任。

地球環境（jìng）惡化，10個擁有不同角色設定的人，有豐富生存經（jīng）驗的流浪漢，品（pǐn）學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯（xiǎn）著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持1個人逃離地球，作為（wéi）旁觀者的同學們會怎麽選擇？當（dāng）成為角色（sè）之一，同學們又會如何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧（huì）——己所不（bú）欲勿施於人，引導孩子們深入思考人際交往中的換（huàn）位思考（kǎo）。通過一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識到，每個人都有自己的立場和（hé）視角，隻有（yǒu）尊重和理解他人，才能建立起和諧的人際關係。

活動結束後，南湖小學的同學們紛紛表示，通過這次活動，他們（men）學會了如何更好地與他人（rén）交往，提高了自己的心理素質和換位思考能力。教師們也感歎於孩子們在活動中的成長和變化。

此次六力學校初中部（bù）與（yǔ）南湖小學的校際活動，促進了兩校之間的友好交流和合作。相（xiàng）信在雙方的共同努（nǔ）力下，未來會有（yǒu）更多這樣的（de）活動，為孩子們的健康成長創造更加良好的環境（jìng）。