《六力（lì）思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！
7月17日
《六力思（sī）維訓練營》正式開營！
孩（hái）子們即將開啟為期5天的“思維探索之（zhī）旅”。
隨（suí）著《少（shǎo）年中國（guó）說》音樂的響起
孩子們有序進入會場
稚嫩（nèn）的臉龐，洋溢著夏（xià）日般（bān）的笑容
起立、奏國歌、唱國歌（gē）
孩子們（men）莊重嚴（yán）肅，麵向國旗敬禮、行注目禮
六力學校總校副校長兼小初部（bù）校長致辭
對入（rù）營的孩子們表示熱烈歡迎
並（bìng）表示，希望孩子們
在營地歡快的氛圍中獲得思維提升，為將（jiāng）來（lái）獨立自主的生活奠定堅實基礎。
六力學校初中部德育主任（rèn）
詳細介紹營地（dì）活動流程、規則，
以及（jí）營地（dì）相（xiàng）關工作人（rén）員。
六力思維訓練營
在（zài）《六力思維訓練營》中，孩子們（men）用思維訓練的方（fāng）式，追溯曆（lì）史源流，浸潤中華文化，看曆史進程（chéng），看時代
更迭，看（kàn）文化傳承！
六力（lì）學校是“一（yī）所以思維教學見長”的學校，本期訓（xùn）練營（yíng）麵向想（xiǎng）要體（tǐ）驗六（liù）力文化（huà）、符合招募條件的準（zhǔn）六力少年，致（zhì）力於培養孩子的綜合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力和思維（wéi）準備。
訓（xùn）練營以六種生命能力訓練、元係統思（sī）維訓練（liàn）作為內容，項（xiàng）目化小組活動作為形式，把提（tí）高生命動力作（zuò）為目（mù）標，讓孩子真正做到（dào）“做、演、練、說、賽”，在幫助孩（hái）子建立思維層次的同時全麵提升（shēng）孩子的綜合素質，培（péi）養德智體美勞全麵發（fā）展（zhǎn）的新時代少年！
六力
所謂“六力”，就是指學習力、創造（zào）力、精神力、社交力、生存力、實踐力。
六種生命能力（lì）以學習力為核心，在生存力中（zhōng）引導孩子學會探究未知；在社（shè）交力（lì）中引導（dǎo）孩子學會合作；在精神（shén）力中教（jiāo）會（huì）孩子勇敢、自（zì）信（xìn），敢於迎接挑戰；在創造力中（zhōng）革新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效果即成績。
親身探究，聯絡古今
孩子們對於曆史的認知往往（wǎng）是從（cóng）教科書（shū）上開始的，但終歸是浮於文（wén）字，隻有讓孩（hái）子們（men）親身探究，才能培養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化的同時（shí）激發孩子的（de）創作力、想象力。
《六力思維（wéi）訓練營——少年中國說》活動以“文物、文字、文人、文史、文化”為主線，製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文（wén）人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中（zhōng）國“說”》課程，用思維訓練、項（xiàng）目（mù）化小組、項目複盤、心理輔導（dǎo）等方式提升每（měi）個孩子的“六種生命能力”。
思（sī）維訓練
用“元係統思維”作為鍛煉（liàn）孩子思維的有效工具。課（kè）程設計將（jiāng）元係（xì）統思維訓練融入課（kè）程研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維（wéi）。
項目化小組
孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副經理、技（jì）術員、跟催（cuī）員和檔案管（guǎn）理員。小組以孩子為（wéi）主體，用角色推動孩子完成任務，孩子在（zài）項目實踐過程中，提升分析問題和解（jiě）決問題的能力。
項目複盤（pán）
每日的複盤活（huó）動，會（huì）整理當日項目的重點和卡（kǎ）點，進一（yī）步將孩子的所得、所獲，運化和吸收，同時配備的答疑環節，解除孩（hái）子內（nèi）心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。
心理輔導
訓練營采用以（yǐ）團輔（fǔ）和個輔等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造（zào）完整的人格。
《六力思維（wéi）訓練營》用豐富活動培養孩子的六種生命能力，能夠幫助孩子成為生命力旺盛、思維卓越、習慣（guàn）良好、具有東方智慧、內聖外王的未（wèi）來“活動家”。
六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩子都擁有“六力”！
《國（guó）家寶藏》課堂紀實
《國家寶藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉（liàn）孩子“分析問題（tí）”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！
小組完成角（jiǎo）色分工，開啟國寶守護之旅。
回顧國（guó）寶風采：孩子們（men）在營長的帶領下，一同（tóng）回顧國寶（bǎo）的滄桑（sāng）痕跡，還（hái）有沉澱的文化價值。
製作（zuò）文物模型（xíng）、繪製文（wén）物圖畫：項目總指揮負責（zé）項目環節的整體統（tǒng）籌工作，配合（hé）各項目角色推進任務落實；小組成（chéng）員共同製作文物（wù）模型，並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明稿在班級（jí）中進行文物的介紹。
畫廊漫步-成（chéng）果展示 ：文物收納員兼展示員將組內（nèi）成員製作（zuò）的文物模型（xíng）和（hé）文物圖畫收納整理，最（zuì）終進行（háng）成果展示。
項目複盤：小組成員運用23541思維和聚合思維點檢和總結項目過程（chéng）中的不（bú）足和（hé）優點，並對項目環節進行自評。
以史為鑒，可以知興替。
學古看今，幫助孩子知人論世。
《六力（lì）思維（wéi）訓練營——少年中國說》
將帶領孩（hái）子們 ，浸潤中華文化。
感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。
在此期（qī）間，孩子們能在《六力思維訓練營》領略中（zhōng）華漢字的無限魅力，學習傳統文化的博（bó）大（dà）精深，走進（jìn）先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩子們能真（zhēn）正愛上（shàng）中華（huá）文化，成長為國之棟（dòng）梁。
六力學校希望《六力思（sī）維訓（xùn）練營》能給（gěi）孩子們（men）帶來豐富多彩（cǎi）的、充（chōng）實的、有（yǒu）意義的暑假！
