讓“錯題”成為進步（bù）的階梯——六力學（xué）校小學部錯題本思維（wéi）大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結（jié）

同學們（men）思考（kǎo）的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學（xué）習（xí）中，思維訓練與知識學習同樣（yàng）重要。錯題（tí）本思維（wéi）大（dà）賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛（duàn）煉融入常規課程練習之（zhī）中。在日常學（xué）習中老師引導學（xué）生進行錯（cuò）題梳理，鼓勵學生（shēng）加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好（hǎo）的學習習（xí）慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學（xué）們積極參（cān）加

元（yuán）係統思維教學是六力學（xué）校小學部的特色教學之一。在本次（cì）大賽中，一（yī）、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用三才思維分析錯（cuò）題，四、五（wǔ）、六（liù）年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思（sī）維與五行思維”

 ✨五（wǔ）行思維梳理講題過程 

 ✨三才（cái）思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五（wǔ）行思（sī）維整理（lǐ）錯題 

錯題（tí）本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為（wéi）師矣。整理錯題本的（de）過程，可（kě）以加強學生對薄弱知（zhī）識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點（diǎn）。

思維工具（jù）與知識（shí）點相結合，幫助同學們明晰（xī）錯題原因與改進解題（tí）方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量（liàng）優秀作品。

小講師講（jiǎng）錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯（cuò）題環節：賦予（yǔ）學生（shēng）“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思（sī）維（wéi）能力（lì），而“小講師”講（jiǎng）錯題增加了對同學們（men）表達能力的考驗。

同學們在比賽中運（yùn）用費曼學習（xí）法，把（bǎ）學到（dào）的（de）知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能（néng）力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提（tí）升。

小學部的（de）思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在（zài）課堂上進行各種學習方法的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應（yīng）用，鼓勵孩（hái）子在各（gè）種領域內鍛煉創新（xīn）能力，培養創新意識（shí）。本次【錯題（tí）本思維（wéi）大賽】也是（shì）思（sī）維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部（bù）通過比賽來（lái）幫助同（tóng）學們（men）養成收集錯題的（de）習慣，用錯題搭建出走向進步的（de）階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越（yuè）自己、努力提升的見證。

有付出就會有收（shōu）獲

相信（xìn）同學們在持之以（yǐ）恒的（de）學習中

一定會收獲別樣的精彩