“與大師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐（jiàn）行藝術的時代（dài）接力

一次超越時空的“接觸”

更是一（yī）場跨越時間的（de）“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具（jù）體實（shí）施方案、指（zhǐ）揮係統，了解各學段學生的（de）學情（qíng）進行分（fèn）析，針對不（bú）同學段學生安排不同（tóng）的子任務（wù）。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主（zhǔ）題活動，讓學生進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽（me）是（shì）“與大師同行”和“如何從大師的視角出發（fā）來裝點生活”。學生在活動（dòng）中感（gǎn）悟大師的手法技巧、品質精神及他（tā）們對生活的影響等，以期培養學生（shēng）的藝術鑒賞能力，提高學生的創（chuàng）作能力，提升學（xué）生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大（dà）師的視角出發來裝點生活”為核心（xīn）驅動問題，讓學生認識美術作品的材（cái）質、形式和內容（róng）特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲（huò）得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與（yǔ）創作，感悟不同流派的藝術作品，對（duì）於同學們（men）的美術學習具有重要的意義。美術欣賞與（yǔ）創作不僅能使學生接觸更（gèng）多（duō）的名（míng）家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開（kāi）展前，學（xué）校進行宣導活動，為了讓學生快速（sù）、清晰地了解本次（cì）藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程（chéng）中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小（xiǎo）組以核心驅動性問題為主導進行獨（dú）立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同（tóng）、經曆不同，但（dàn）是大家都有一個（gè）共同點——“繪畫”，都在用手中的（de）畫筆（bǐ），刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著（zhe）自己的情感！

 教師輔導

課（kè）堂上老師精心的（de）指導

用心澆灌·靜待花（huā）開

 作品甄選

教師對各年級作品進行（háng）歸類

為（wéi）藝術展做準備

尊重孩子（zǐ）的藝術特點

做（zuò）孩（hái）子的（de）陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶（yì）

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間（jiān）的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟（qǐ）發了孩子的創造力（lì）、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式（shì）”，更是（shì）讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與（yǔ）舞（wǔ）台的一次邂逅

本次走秀不僅（jǐn）僅是一個簡單的書畫作品展示（shì），更是（shì）一個融合了（le）美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天（tiān）集結的書畫展作品都是各（gè）班級學生創作的優秀（xiù）作品，為大家呈（chéng）現（xiàn）一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展（zhǎn）

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師（shī）同行，收獲藝術靈（líng）感

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚（zàn）