劉守剛名師工作（zuò）室人才培養基地授牌儀式暨項目化教學研習活動在六力學校舉行

為（wéi）進一步提高（gāo）教育共同體建設，全麵提升青年教師課堂教學效（xiào）果，促進青年教師專業素養發展，充分（fèn）發揮名師工作室輻射（shè）、引領、示範作用，5月28日（rì），劉守剛名師工（gōng）作室人才培養（yǎng）基地授牌儀式暨項（xiàng）目（mù）化（huà）教學研習活動在六力學校舉行。

教師發展中心書（shū）記、主任李（lǐ）文和、副書記孟繼雙、名師工作室領銜專家劉守剛（gāng）主任、六力學校校長李誌、書記馬長軍、六力學校教研副校長宋敏、六力學校小學部（bù）教研教（jiāo）學副校（xiào）長李靜（jìng）秋、六力學校初中（zhōng）部教研主任胡安蘋，以及名師（shī）工作室成員楊金嶺、平建月（yuè）、楊兆蘭、杜偉鬆（sōng）、馬秀龍等，以及劉（liú）守剛名師工作室基地校校長和（hé）優秀學科教師出席了本次活動。

01授牌儀式

劉守剛主任簡（jiǎn）要介紹了名師工作室的情況及本次活動的背景和意義，並向六力學校授予了“劉守剛名師工作室人才培養基地（dì）”牌匾。六力學校教研副校長宋（sòng）敏（mǐn）表示，六力學校必將珍惜這一榮譽，積極開展項（xiàng）目化教學實踐活動，推動學校教育教學質量的（de）提升。

02深化（huà）項（xiàng）目化教學，探索（suǒ）心理健康教育

六力學校（xiào）教研中心袁曉燕老師與心理健康中心副（fù）主任張茜分別介紹了六力學校在項目化學習和青少年心理健康方麵的研究（jiū）曆程和實踐成果，強調理論與實踐（jiàn）的深度融合以及積極探（tàn）索的重（chóng）要性。

03項目化教學的（de）生（shēng）動實踐

本次活動涵蓋了從小學到初中不同學（xué）段的學科領（lǐng）域，通過展示項目化教學的生動實踐，讓教育工作者們深刻感受到項目化（huà）教學在培養學生綜合（hé）素質和實踐能力方麵的魅力與優勢。

小學段的英語、語文和科學課程通過項目化教學方法，讓學生們在模擬（nǐ）情境中學習、合作與交流，提高了學生的應用能力和學習興趣。初中段的道德與法治、物理和數學課程則通過項目化複習和探（tàn）究，引導學生鞏固知識、提高解題技巧和實踐能力。

04理論與實踐的完美融合

六力學校小學部（bù）教研教（jiāo）學副校（xiào）長李（lǐ）靜秋與六力學校初中部教研主任胡安蘋分別分享了學校在（zài）實施項目化學習過程中的經驗和成果。她們表示，通（tōng）過多項目類型的實踐與（yǔ）全場景（jǐng）項目化學習，成功構建了（le）以學生為主體、以實（shí）踐為導向的教（jiāo）學體係，有（yǒu）效促進了學生的全麵發展。

此次活動不僅是對（duì）項目化教學模式的一次深度探討，也為教育（yù）同行搭（dā）建了寶貴（guì）的交（jiāo）流平台，激發了教育創（chuàng）新靈感，為新時代教（jiāo）育改革增添了新動（dòng）力。

隨著劉守剛名師工作室與六力學校合作的深入（rù），雙方將（jiāng）攜手培養更多具有創新能力和社（shè）會責任感的（de）未來人才，為教（jiāo）育事業貢獻力量。

六力學校好不好