六（liù）力學校（xiào）初中部丨心理課程走進南湖小學，校際合作共築學生心理健康防線

社會（huì）對（duì）於（yú）學生心理健康（kāng）的關注度日益（yì）提高。如何增強孩子的心理素質，成為每個家（jiā）長和教育工作者共（gòng）同關心的問題。近日，六力學校初中部（bù）與南湖（hú）小（xiǎo）學攜手開（kāi）展了（le）一場別開生麵的心理課程活動，旨在通過專業的（de）心理（lǐ）輔導，幫助學生建立健康的人際關係，提升心理素質，為他們的成長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇章（zhāng）

六（liù）力學（xué）校初中部與南湖小學的校際（jì）合作與交流，不僅是教育資源（yuán）的共享，更（gèng）是教（jiāo）育理念（niàn）的碰撞與融合。雙方以開放、包容的態度，共同探索心理健康教育的（de）路徑，為孩子們的健康成長鋪設堅實（shí）的基石。

豐富多彩的活動，開（kāi）啟心靈之旅

在這次心理課程活動中，六力學校初中部的專業心理教師團隊以“尊重與理解”為（wéi）主題，精心設計了多個富有趣味性和實用性的環節，引導學生們學（xué）會換位思考（kǎo），建立和諧的人際關係。

課程（chéng）伊始，“破冰環節（jiē）”打破了孩子們之間的陌生感，為後續的（de）活動奠（diàn）定了良好的基礎。

“抓（zhuā）朋友”遊戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了（le）團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗（yàn）到了溝通中的“誤解（jiě）”，也讓孩子們學會了尊重（chóng）並包容不同（tóng）的觀點。

深入心靈對話，共築成長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨其境地感受到了他人的需（xū）求（qiú）和（hé）期望，增進（jìn）了彼（bǐ）此的理解（jiě）和信任。

地球環境惡化，10個擁有不同角色設定的人，有（yǒu）豐富生存經驗的流浪漢（hàn），品學（xué）兼優的學生（shēng），懷孕（yùn）7個月的孕婦，功勳顯（xiǎn）著軍事專家，慈善企（qǐ）業家……剩餘資源隻能支持1個人逃離地球（qiú），作為旁觀者的同（tóng）學們會怎麽（me）選擇？當成為角色之一，同（tóng）學們（men）又會如何選擇呢？

心理教（jiāo）師（shī）結（jié）合《論語》中的智慧——己所不欲勿施於人，引導孩子們深入思考人際交往（wǎng）中的換位思考。通過一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識到，每個（gè）人都有自己的立（lì）場和視角，隻有尊重和理解他人，才能建立起和諧的人際關係（xì）。

活動結束後，南湖小學的同學們紛（fēn）紛（fēn）表示，通過這次活動，他們學會了如何更好地與他人（rén）交往，提高了自（zì）己的心理素質和換位思考能力。教師（shī）們也感歎（tàn）於孩子們在活動中的成長和變（biàn）化。

此次六力學校初中部與南（nán）湖小學的校際活（huó）動，促進了兩校之間的友好交（jiāo）流和（hé）合作。相信在雙方的共同（tóng）努力（lì）下，未來（lái）會有更多這樣的活動，為孩子們的健康成長創造更加良好（hǎo）的環境。